我国高等职业院校体育课程设置现状分析

岳静静

摘 要：高等职业院校体育课是一门公共必修课程，也是高等职业院校学生接受学校体育教育的最后一个阶段，在高等职业教育中具有不可动摇的地位。体育课可使受教育者身体和心理得到双重训练，对高等职业院校学生终生体育观念和习惯的养成发挥着关键作用，最终可以提高职业人才的身心素质，以满足社会企业对各种技术型人才的多方面需求。高等职业院校体育教育课改革的核心内容是体育课程设置，其改革的成功与否，将直接关系到高等职业院校教育人才培养目标的实现与否。

本文采用文献资料法分析探讨高等职业院校体育课程设置中存在的问题和不足，从而提出一些针对性的措施建议，促进课程设置良性发展，为我国高等职业院校体育课程建设的改革提供理论依据。

关键词：高职教育；高职体育；高职院校；体育课程设置

二十一世纪国际竞争的焦点是综合国力的较量是经济的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才的竞争在相当程度上又是第一线工人和劳动者整体素质的竞争。作为普通高等教育重要组成部分的高等职业教育与普通高等教育有着显著区别。高职教育是以培养企事业用人单位所需的一线劳动技术人才为目的，以培养符合国际竞争需求的高级人才为目标的高等职业教育。体育课是高职院校的一门公共必修课程，在高等职业教育中具有不可动摇的地位，它可使受教育者身体和心理得到双重训练，从而提高职业人才的身心素质，以满足社会企业对各种技术型人才的多方面需求。及时有效的广泛开展高等职业院校体育课教学有利于学生养成终生体育观念和习惯，同时广大体育工作者也有责任抓住高等职业院校学生接受学校体育教育的这一最后宝贵阶段，切实提高高等职业院校学生身体素质。

一、高等职业院校体育课程设置结构的研究现状

当前的体育课程结构主要是注重促进学生养成体育习惯、尊重并发展学生个性，调动学生锻炼的积极性，实现提高身体素质与发展学生兴趣相结合，建立一个以终身体育为核心、“健康第一”为基础的课程新结构[1]。但是目前高等职业院校体育教学存在着课程设置不全，职业特点不突出等问题，需要开发新的教学模式。体育课程的设置应与学生将来要从事的职业相关，并有利于学生适应今后的职业发展需求，因此体育课程教学应该传授与学生专业特点相关的体育知识、技术和技能。通过查阅大量文对献，当前国内对高职体育课程设置的研究现状为：体育教学主要是教授一些基本的体育健康卫生知识和基本的运动、健身技能等，这主要是为了促进学生身体健康。现在的高职体育课程设置不仅以此为目的更应以职业为导向，以满足毕业后所从事工作岗位的需求为目标，以培养学生未来工作所需要的职业身心素养为追求，适应社会的长远发展[2]。

二、高等职业院校课程内容的研究现状

课程内容直接决定教学过程中采取何种教学方式，因此教学方式要与课程内容相适应[3]。大量研究发现我国众多高等职业院校体育课程教学以传统体育项目为主，学生比较感兴趣的体育项目，例如：游泳、形体、轮滑及乒乓球等开设较少。这充分说明我国高等职业院校体育课程内容设置相对落后并且存在严重的不均衡性，学生能够自主选择的项目有限，不能够充分尊重学生的学习兴趣，同时也影响了部分学生学习的积极性[4]。有专家学者指出，高等职业院校体育课程的教学应积极发现并尊重学生的个体差异，教学内容要呈现出职业化特点。改变传统的教师灌输式和权威化的教学方式，充分发挥学生的主观能动性。课程内容设计要灵活多样，满足学生不同的兴趣爱好，从而可以是学生科学有效的掌握体育锻炼方法并养成终身体育的习惯[5]。此外，许多有针对性的研究认为随着时代的发展职业体育教育课程内容应逐步做出调整，不仅要以符合潮流的体育项目替代原来的传统竞技体育内容，结合职业院校学生的特点培养其健康体育理念，依循科学性与统一性标准，充分考虑地域性多样化特点，使体育课程教学内容逐步实现社会化、科学化、生活化、娱乐化和多元化。众多专家学者目前已达成了广泛一致，即高等职业院校体育课程内容改革方案一定要做到课程结构体系丰富、教学方式灵活、教材建设面扩展、学生主体性得到尊重、教学内容贴近时代发展，应彻底改变传统体育教学课程内容中以竞技体育项目为主线的教学内容体系[6]。

三、高等职业院校体育课程教材的研究现状

大部分高等职业院校一直在沿用普通高等院校教材，但是高等职业院校与普通高等学校学生的培养目标差异巨大，普通高等院校的教材不能满足高等职业院校学生需求。同时教材选择有很大的随机性且经常更换，这种情况直接使高等职业院校体育课程教学失去了自身特色[7]。重新修订教学大纲并调整教材内容是高等职业院校体育课程教学改革应首先解决的问题，其次运动技能的教学应符合高等职业院校学生身心发育特点，不断满足高等职业院校学生体育课程的学习需求，施行符合高等职业院校特点的体育课教学方法[8]。国内大部分省市对高等职业院校体育课教材缺少相应规定，而且也缺乏统一标准。2008年江苏省教育厅针对这种情况，对省内高等职业院校体育课程教材的使用制定了严格规定，从而统一了教材使用标准。同时鼓励各高等职业院校根据自身条件如：办学规模、师资力量、教学目标及专业和教学内容等，修订教学计划，编写符合自身发展的形式各异的教材，这样即使得江苏省各高职院校教材使用既有统一的职业教育特色又兼顾了自身因地制宜、因人而异的地方特色。并且鼓励各高等职业院校联合创编教材，相互交流，取长补短，同时大力提倡体育教师组成教学团队创编符合学院特色的体育课程教材。这一措施的实施推进了江苏省高等职业院校体育课教学的发展，同时涌现出大量学院级、省级甚至国家级精品高等职业院校体育课程教材。

参考文献：

[1]邹循豪等.我国普通高校体育课程改革与构建体育教材体系的研究[J].湖北体育科技，2005，1.

[2]陈颖刚.“健康第一”背景下对高校体育课程设置改革的研究[J].湘潭师范学院学报，2008，7（4）.

[3]孙永梅.以职业需求为导向改革高职体育课程[J].军事体育进修学院学报，2008，10（4）.

[4]张德胜.高职体育课程设置及教学改革探讨[J].山西科技，2007，9（5）.

[5]张志国.运用体育教学促进高职学生操作技能形成的研究[J].浙江工贸职业技术学院学报，2005，3（l）.

[6]周敏，周国海.高职院校体育课程实用性设置分析[J].体育科技文献通报，2007，8.（8）.

[7]董翠香.体育校本课程导论[M].北京体育大学出版社，2006，5.

[8]陆作生，刘听.学校体育课程改革思考[J].中国体育科技，2002，（9）.

（作者单位：河南机电职业学院）