教学改革下对高中英语阅读和背诵的思考

鲜静

【摘 要】在教学改革浪潮中有否定也有肯定的声音，但是实际上这些被讨论的教学方法到底优劣与否呢？本文将就高中英语教学中的阅读、背诵这两种方法作探讨。

【关键词】高中英语 教学改革 阅读 背诵

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.081

英语的学习离不开阅读和背诵，通过阅读和背诵能够完成英语信息的理解储备，再通过反复的强化记忆使之成为脑海中的语言知识储蓄，进一步全面提高学生英语听、说、读、写的能力，同时在此过程中也能培养学生的英语语感。本文将阅读和背诵对高中英语教学的促进作用进行具体说明，并提出相关的教学方法建议。

一、教学改革下对高中英语阅读和背诵的思考

近年来，对于“哑巴式”英语教学的探讨和批判不绝于耳，大多数声音都对传统英语教学方法提出了质疑，认为英语作为交流工具，其交际功能在教学中被弱化，成为了一种应试工具。与传统教学方法相对应的阅读和背诵也不可避免的遭到了批判，阅读和背诵是中国经典的教学方法，可以说这种教学方法具有一定的特殊性和代表性。因为其传统性，当今人们在探讨高中英语教学的改革突破传统的时候，也一概而论的否定了阅读和朗诵在教学中的作用。然而从理性的角度思考，我们在改革创新的时候，不能对于传统教学模式片面的一概否定，其中一些教学方式仍然有其合理和优秀之处。

二、阅读和背诵对高中英语教学的促进作用

英语交际的基础是要有知识储备，许多学生对英语学习存在一个误区：认为英语学习就像学习母语一样，能够在交流的过程中逐渐掌握，但是汉语作为我们的母语，在日常的生活中就能够产生潜移默化的语言影响，而这种前提在英语学习上是不存在的，没有知识储备学生甚至不知道怎样表达出自己想说的话。在有了扎实的语言知识储备后，再在交际能力上作提升，这才是学习语言最踏实可靠的方法，而积累知识最重要的方法就是阅读和背诵。

（一）阅读对英语教学的促进作用

阅读就好比是英语知识的扫描仪，能够了解英语知识，例如一个单词在不同语境下的词义，一句话的结构和表达的含义，或者英语国家的人的思维方式、交流方式、文化传统，这些都需要学生在大量的、持续的阅读的基础上逐渐掌握。阅读分为默读和朗读两种方式，默读主要运用于考试中的阅读理解考题，默读虽然不以发音为基础，但是它却是理解语言的第一步。在默读的过程中学生能以较高的效率浏览全文，并且在较短的时间内理解文章大意，这是培养学生英语语感的重要一步。由于英语的词汇量大，我们不可能让学生全部掌握，但是在掌握语感的基础上，即使是个别陌生词汇也不会影响大意的理解。语感能力不仅对于高中英语考试来说具有重要性，对于学生的综合语言运用能力来说也是必不可少的技能。

朗读的作用主要体现在对学生的英语思维培养和口语表达能力的促进作用上。首先在思维培养上，学生在长期的英语朗读的过程中能够逐渐熟悉英语表达的思维模式，从而形成思维惯性。例如反义疑问句：Mr Smith isn't American，is he？史密斯先生不是美国人，对吧？——Oh yes，he is，根据英语思维模式会回答：“不对，他是美国人”而不是“对，他是美国人”。其次，朗读最重要的作用在于对学生口语表达能力的促进，语言学习需要开口说，这是我们一直所强调的。在学生朗读的过程中能够对英语的发音、语法、用语特点熟悉了解和练习，并且通过朗读学生能够大胆的把英语说出来，不断地练习和进步，提升口语表达能力，增强说英语的自信心，从而进一步促进英语学习。

（二）背诵对英语教学的促进作用

如果把阅读比作扫描仪一样“一次性”的英语学习，那么背诵则是英语学习的储存器，将知识长期的储存于脑海中。我们一直反对学习中的死记硬背，认为这种机械的学习方式不仅缺乏效率且效用并不大，所以在引导学生背诵的时候也要注意灵活和高效率。背诵对于英语学习的独特促进作用在于：首先，学生能够通过背诵和记忆将英语中难以理解的词汇、语法等知识储备在脑海中，然后在今后的运用过程中理解其含义或者形成语言运用习惯，如此也就掌握了这些词汇语法。其次，背诵建立在理解的基础上，在背诵之前先要在脑海中把英语翻译成中文，而在把原文复述出来的过程中又完成了把中文转化成英语的过程，如此循环往复，能够提升学生的理解能力。最后，背诵同样离不开语言表达，这也是对口语表达能力的有效训练。

（三）阅读和背诵对英语教学的综合作用

阅读和背诵二者对英语教学有特殊的促进作用，如果把两者结合起来运用更能产生综合效应。英语应用的几大能力：听、说、读、写这四者是相互联系、促进的，而能力又以知识储备为基础，阅读和背诵是串联知识和能力的最好方式，扎实的掌握基础知识，在加以长期坚持的训练，才能实现英语能力的提高。

三、关于阅读、背诵的教学建议

（一）创设课堂氛围

阅读和背诵需要良好的外部学习环境，所以创设良好的课堂学习氛围会对学生的英语学习起到良好的促进作用，尤其是在高一英语学习中运用示范性的阅读、背诵方法教学，引导学生以科学的、有效的方法阅读、背诵，同时因为树立了统一的标准，课堂氛围也由此建立，学生之间能够相互促进、相互影响。

（二）注重阅读、背诵的技巧性

背诵时要避免“死记硬背”，同样阅读也要避免无意义的大声“空吼”，要注重阅读、背诵的技巧性。我们在教学中观察到这样一种现象：许多学生在努力的读和背，但是效果却不明显，长久下去往往就会丧失信心。因此阅读和背诵的技巧包括训练时间的选择、训练内容的选择及训练量的选择。

1.训练时间的选择。不同的练习内容需要根据学生的生理特征和大脑思维活跃度来选择。例如早晨适合朗读和背诵，把文章、词汇大声读出来，在练习发音的同时活跃思维，唤醒大脑，为一天的学习做准备。晚自习时间适合默读，晚上的时间课堂氛围及外部环境较安静，有利于思维的集中。2.训练内容的选择。朗读和背诵的内容适宜为单词、短语、句子和短文章，而默读的内容适宜为长文章和考试阅读题，且长文章不适合背诵，因为这样的学习压力大且效率不高。3.训练量的选择。训练量我们强调合理，但是合理的具体标准是什么呢？笔者认为一天的单词、短语、短句掌握量需要控制在10个左右，短文背诵为一篇，长文章阅读为2篇。

阅读和背诵在高中英语学习中是不可或缺的存在，作为教师的我们始终要以理性和长远的眼光来计划教学，这样才能使学生更好地进行英语学习。