小学数学学困生转优的有效策略研究

袁在梅

【摘 要】小学阶段的数学学习具有很强的基础性，学生只有在小学阶段掌握好数学基础知识，才能更好地进行学科学习。少数学生由于在数学学习的过程中遇到难以解决的困难而成为学困生，本文就实现小学数学学困生转优的有效策略展开论述。

【关键词】小学数学 学困生 转优策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.068

受多种因素的影响，每一学科的教学中都会出现一些学困生，作为教师应该对学困生引起重视，并采取有效的指导策略，以便更好地帮助学生走出学科学习的困境。小学阶段的数学学习具有很强的基础性，学生只有在小学阶段学好数学基础知识，才能在今后学习中更好地掌握数学知识。有的学生由于在数学学习的过程中遇到难以解决的困难而成为学困生，下面笔者就实现小学数学学困生转优的有效策略展开论述。

一、导致小学数学学困生产生的原因分析

小学生进行数学学科学习之所以会出现学困生，原因是多种多样的，作为一名小学数学教师应该认识到小学阶段数学教学的重要性，并对学困生引起高度重视。为了找出更多帮助数学学困生转优的方法，教师在教学的过程中首先应该对导致小学数学学困生产生的原因进行分析，这样才能收到好的转优效果。本人作为一名小学数学教师在实际的教学中发现，以下几种较为典型的现象会影响小学生数学学习的有效性。

1.课堂上注意力不集中。课堂教学是学生获取知识的重要途径，因此，学生只有把握好课堂教学环节，才能更好地汲取知识。本人在实际的教学中发现，部分小学生之所以在数学学习的过程中出现学习困难，很重要的一个原因就是学生难以有效把握好课堂教学环节，教师在进行知识点讲解的时候，学生容易出现注意力不集中现象，注意力的涣散使得教师讲解的知识点难以及时被接受，进而影响了学生学习的有效性。

2.对数学学习不感兴趣。兴趣是最好的老师，尤其对于小学生而言，是否对数学学科感兴趣，直接影响到学生学习的有效性。小学阶段的数学学习虽然对学生十分重要，然而并不是每一个小学生都对数学学习感兴趣，这就导致对数学学习不感兴趣的学生，难以将注意力集中于数学学科学习，使得学生的数学学习变得越来越困难，最终随着知识盲区的不断积累，成为数学学困生。

3.对数学练习没有引起重视。每一学科都有其自身的特点，不管是教师在教学的过程中，还是学生在学习的过程中，只有把握好学科的规律才能取得好的效果。对于数学学科而言，学生想要学好数学，首先应该掌握理论性的知识，进而在理论知识的指导下进行相关题目的练习，这样才能使学生实现理论与实践的同步提升。而在实际的教学中本人发现，导致部分小学生出现数学学习困难的一个重要原因，就是学生对数学练习没有引起足够的重视。学生在课堂上能够听老师讲课，但是如果对练习或者作业环节不够重视，最终也会使得学生的数学学习出现严重困难。

4.没有掌握有效的学习方法与技巧。数学是一门规律性很强的学科，因此，学生在数学学习的过程中只有掌握有效的学习方法与技巧，才能更好地学习数学知识。而导致小学数学学困生出现的一个重要原因，就是学生在数学学习的过程中，没有掌握有效的学习方法与技巧。例如：学生想要解出一道数学题目，需要学生通过对知识的灵活应用加以解决，学困生一般都不明白该如何解题，进而感觉学习越来越困难。

二、帮助数学学困生走出学习困境的有效方法

为了更好的帮助学困生走出困境，要求教师针对导致数学学困生产生的原因，提出有效的应对措施。本人结合实际的教学经验，就上文提到的导致数学学困生产生的原因，提出如下几种有效的应对措施。

1.尽量将学生的注意力吸引到课堂教学中来。针对由于学生在课堂教学中注意力不集中而导致学生数学学习困难的情况，教师应该采取有效措施，将学生的注意力吸引到课堂教学中来。为了更好的将小学生的注意力吸引到课堂教学中来，教师在讲解知识点的过程中，应该注意提高课堂教学的趣味性，将一些小学生感兴趣的话题与知识点的讲解结合起来，更好的将学生的注意力锁定于课堂教学。当然，除了提高课堂教学的趣味性之外，教师还可以采取多种措施将学生的注意力吸引到课堂教学中来，这需要教师在实际的教学中灵活掌握。

2.激发学困生的数学学习兴趣。针对由于学生对数学学习不感兴趣，而导致学生在数学学习的过程中出现困难的情况，教师在实际的教学中应该注重学生学习兴趣的培养。随着现代教学的不断发展，人们也逐渐意识到兴趣对学生的学习产生的重要影响，因此出现了越来越多的有助于培养学生的学习兴趣的方法。本人认为，想要使学生对数学学科学习产生持久的兴趣，一个有效的方法就是使学生在数学学习的过程中产生成就感。例如：教师为了使数学学困生在学习的过程中产生成就感，进而使学生对数学学科学习产生浓厚的兴趣，可以亲自指导学生去解一道数学题目，使学生发现，凭借个人的努力也能够取得成功，增加学生的信心，进而提升学生的数学学科学习兴趣。

3.把握好练习环节。针对由于没有把握好练习环节而导致学生出现数学学习困难的原因，教师在教学的过程中应该鼓励学生做好练习。为了使学生更好的进行练习，教师在教学的过程中首先应该对学困生理论知识的掌握引起重视，确保学生能够理解教师讲解的理论知识，这样学生才能通过理论知识的应用解决实际的问题。同时对于课堂练习与课后作业，教师要对学生提出严格要求，督促学生完成学习任务。学生对讲解的知识点及时进行练习，不仅对学生掌握理论知识有很大帮助，而且对学生应用能力的提升也有很大的帮助。

4.引导学生掌握有效的数学学习方法与技巧。为了使数学学困生更好的学习数学知识，也为了使学生更快的走出数学学科学习的误区，教师在教学的过程中要采取积极措施，帮助学生掌握有效的学习方法与技巧。当然，教师在引导小学生掌握相关的学习方法与技巧的过程中要有耐心，可能教师对学生进行一遍、两遍的讲解，结果学生依然难以理解，教师只有孜孜不倦的进行讲解、引导，学生才能领会不同学习方法的深意。

本文首先对导致小学数学学困生产生的原因进行了分析，进而针对问题提出了相应的应对措施。学生对数学学习困难不仅会影响学生个人的发展，也会影响班级教学质量的提升，教师应该引起高度重视。导致数学学困生产生的原因还有很多，教师要引起重视并及时对学生进行引导。