情趣带班：于平凡中找幸福

施蓓

作为一名与“00后”学生朝夕相处的班主任，我常常为校园中出现这样的情景担忧：这个吃惯了美味佳肴的孩子，对学校食堂的饭菜感到难以下咽；那个随父母四处旅游见多识广的孩子，许多校园活动在他看来都挺没劲；一些迷恋手机游戏的孩子，对课堂和校园生活毫无兴趣——味蕾、视觉经历了麻辣鲜香以及大千世界的刺激体验之后，怎么可能再为日复一日的清淡而心动呢？口味如此，知觉如此，心灵亦如此。

面对这些被太多关注、太多保护、太多越俎代庖而烙上这个时代教育问题印记的孩子，我们不能指责他们，而应尽力帮助他们弥补缺失的体验，提升他们的幸福能力。

有一种能力的获得影响着幸福的感受力。罗素说：忍受多少有些单调的生活的能力是一种在儿童时期就应该培养的能力。情趣带班，就是培养孩子忍受，甚至享受单调生活的能力——在日常学习生活中，老师帮助孩子找到他们每日在校园里必做事情的情趣点，激发孩子的内在动力和创造力，完成他们做好人、做能人的内心体验。通过这种方式，引导孩子们感受当下的幸福，奠基他们未来的幸福。

孩子们每天在校都要做清洁、早读、吃午餐、完成岗位工作，宣传委员抄课表、记载员记录《班级日志》……这些琐事枯燥，孩子们没干多久就会失去新鲜感，将其视为负担，从而感受到生活中的“无趣”与“无奈”！

在单调又平静的校园生活中，如何发掘有价值的情趣点，让孩子们体验到平凡日子的幸福，每一天都过得有滋有味呢？

创意让劳动妙趣横生

罗素认为，有一种快乐是面向全体人的。他观察身边过得快乐的园丁、挖井工，发现他们的幸福来自身体的活力、充分的劳作以及努把力就能战胜的困难。我联想到打扫教室卫生这件小事，一、二年级的孩子人小力弱，难以独立完成清扫任务，如果“把教室打扫干净”能成为他们“努把力就能战胜的困难”，也许孩子们就能享受到劳动的乐趣了。

拖把太重，怎么办？我教学生采用横拖法，利用腰间蛮力“画一字”；拖地太累怎么办？拖不干净怎么办？一个学生拖地坚持几秒钟就会感到累，但玩游戏却不觉得累了。于是，我和孩子们将教室和走廊分划为地铁一号线、二号线，几个孩子一起排队拖地，最前面领头拖地的是地铁司机，后边接力拿着拖把的孩子组成了地铁车身。一个人拖一遍不能拖干净，但五六个孩子一起“画横线”地拖过去，地就干净了。孩子们一边看着这辆满载欢笑的“拖地列车”在教室里飞快穿梭，一边欣赏着变干净的地面，哪一个孩子不想马上加入呢？

班级管理中还有许多类似的琐事，创意就是孩子做琐事的发动机，一旦发动，情趣盎然。

每天在黑板上抄课表是个枯燥活儿，抄得好被人忽视，抄不好被老师批评，为此，“课表抄写员”别提多没劲了。但是，如果让抄写员每天制作不一样的课表，这个岗位就会变得令人羡慕。为了做到“每天不一样”，抄写员今天画阶梯课表，明天画牵牛花课表，在从茎中开出的朵朵牵牛花上，依次抄上了课名。观者赞叹，画者趣味更浓。

记载《班级日志》是个更让人头疼的事情，值日生常常忘记记载。但是，如果让值日生把《班级日志》变成自己创作的一本书，用漫画形式记录“每日好人好事”，这份工作就变得受欢迎了。捡垃圾、借橡皮之类的小事写起来无趣，画起来却有“滋味”——用漫画形式记载班级好人好事，填写工作变得有意思了，值日生不仅动力足，而且累积了一大群欣赏漫画的粉丝。

每次上课，老师走进教室，与学生的对话都是千篇一律：“上课！”“起立！”“老师好！”“同学们好！”“请坐！”给孩子留足创意的空间，开课口令就会变得多姿多彩：有时学生集体朗读一首古诗，有时各组依次诵读经典名言，有时孩子们还自编团队特色口令。例如，低年段“小马”组的展示口令：小马小马，一马当先！高年段“黑白”组的展示口令：黑就是黑，白就是白，是非分明讲实在，对就是对，错就是错，有错就改不为过。

直播大扫除

那天，校园广播通知全校大扫除，由于在前面的体育活动中耗尽了体力，孩子们趴在桌上，毫无兴致。于是，我拿起我的扩音器，开始进行大扫除“现场直播”。

“未来2020年的大学毕业生们，你们好！一转眼，你们已完成了学业，即将踏入社会，你们今天需要找到一份工作，证明自己的能力。瞧，这里需要清扫地面的环卫工人，这里需要竖起板凳的搬运工人，那里需要拖地工，那里需要抹墙工……你们能找到一份自己胜任的工作吗？”

在我创设的情景中，孩子们立马行动，生怕自己抢不到“饭碗”！由于清洁用具有限，有一些找不到活儿干的孩子，急切地向我求助。

我并没有关切地俯身给予帮助，而是继续“直播”：“找工作不能向政府求助，要靠自己的眼睛去寻找，靠自己的头脑去思考，靠自己双手去创造。”

听完我的话，向我求助的孩子都转身走开了。我看见，那些没有清洁工具的孩子中，有人开始捡垃圾，有人开始摆桌子，有人细心地清理抽屉，有人为扫地的人移开桌子……

“你们真勤劳，瞧，人人有活干，人人都能证明自己存在的价值！”我忍不住高声赞美。

孩子们大受鼓舞，纷纷开始行动。我发现垃圾堆积多了，于是打起了招聘广告：“现需要两名身强力壮的倒垃圾工人，有意者请到讲台前应聘！”

“唰”——一帮人拥上来应聘！我从中挑选了两个身强力壮的孩子，他们得意洋洋地去倒垃圾了。落聘者的目光黯然，我面向他们继续广播：“竞争是激烈的，竞争是残酷的，只有真正符合要求的人才能如愿。如何能让自己变得身强力壮？这是每个落聘者应该思考的问题。”

此时，有几个竖凳子的孩子忙完了，他们正准备休息，我连忙拿起话筒“煽风点火”：“有些人能力强，别人只能打一份工，而他可以在同一时间内打多份工，为社会做出更大贡献，创造更多的财富！”

那些孩子又急忙找寻下一份工作，一边干，一边得意地用各种肢体语言向我展示：他已经干第二份、第三份工作了。

这时，只见两个高个子男生在教室里悠闲地穿梭，他们勾肩搭背、嬉皮笑脸地看着那些忙碌的孩子，冲他们炫耀：“我们真的找不到工作！我们是无业游民，哈哈！”忙碌的孩子看着他们感到既好笑，又有些迷惑。我立刻向这两位无业游民投去同情的目光，拿起我的麦克风，坚定而动情地说：

“社会上总有些人不学无术，无所事事，四处游荡，对于这类人，政府不能坐视不管，今晚的免费培训班将接纳他们，学习扫地半小时，学习拖地半小时，只有学会生存的本领，才能堂堂正正地在社会立足。”

一听这话，那两个家伙连忙去找事做，还有几分狼狈地向大家宣布：“我们上岗了，我们找到工作了！”众人哈哈大笑！

铃声响了，大扫除结束了，辛勤的劳动者们追在老师身后，说这样的劳动真好玩，一点儿也不累，希望下次老师再这么组织。

苏霍姆林斯基说，真正幸福的根源在于创造性的劳动。创造性的劳动就像幸福生活的发动机，师生的创意可以成就师生的快乐体验。给孩子足够的创造空间，平凡的教育生活会增添许多快乐；给孩子指引一条可以发挥创意的路径，孩子就能享受到干琐事的乐趣。

实践让学习不亦乐乎

帮助孩子们在学习中寻找情趣点，是孩子们会学、乐学最关键的途径。通过师生集体演读、团队合作创编展示演读，读书可以读得有味道；听课不过瘾，把讲台让给孩子，他们讲得可开心了！让孩子亲身体验——这就是学习活动的情趣点。

现在的孩子有很多机会旅游，品尝各种美食，哪里有新鲜事物就往哪里钻，显得见多识广。但要是问他们，紧挨学校的那栋大厦叫什么名字？校园里到处开的黄色花是不是迎春花？他们就不知道了。如果你说让他们去认识一下树林里的小昆虫，他不是尖叫着逃开，就是一脚踩上去，这些孩子甚至连春天、秋天，大自然是什么样子的，都不清楚。

结合语文教材的综合实践活动，我精心组织了寻找春天、寻找秋天的活动。每次寻找活动历时三周，孩子们用照片、用文字、PPT、视频记录自己的发现。在校的闲暇时间里，我带着他们观察；周末，我鼓励家长带孩子外出寻找。

在没有其他书面作业、长达三周的宽裕时间里，孩子们寻找的过程充满情趣：他们会告诉我，躺在地上凋谢的花叫木芙蓉；他们会给叶子背面的蚂蚁拍一张特写；他们会要求一起品尝采摘的果实；他们会带来两小袋米，考我是否知道哪一袋是新米……孩子为他们的发现惊喜，为发现身边曾经忽视的事物而惊喜，并开始对周遭的一切产生兴趣。生活变得更有情趣了！

以前，孩子们讨厌吃食堂的萝卜烧肉这道菜。可有一阵子，我班的孩子疯狂爱上了这道菜，因为在《分享秋天》一课结束之后，我们全班一起品尝了孩子们亲手从地里挖出来的萝卜。他们需要先在写话本上描述萝卜的样子，再写出想象中生萝卜的味道，然后才能获得资格到讲台上领取一片生萝卜，品尝之后还不许告诉别人，只能偷着乐，把萝卜的味道写出来。正因为孩子们对生萝卜有了亲密接触，尝熟萝卜时才会特别用心、用情。

演读，使文字更形象；师生换位讲课使学生学习更主动自信；深切地体验周遭，才会感受到平凡孕育的鲜活。我借助孩子们在学习生活中能遇到的一切细小的事物打动孩子的心灵，让他们不是粗暴地推开书本，而将枯燥的学习生活过得情趣盎然。

活动为成长把舵导航

罗素说：对于普通人来说，友谊与合作是快乐的基本要素。如果充分利用活动帮助孩子们学习合作，建立友谊，他们获得幸福的几率更大。

学习小组的建设至关重要，可现在的孩子都是“独生子女”，把他们组合在一起，难免出现“一山不容二虎”的不合作状况。于是，我每周都带孩子们参加我设计的各类促进合作的游戏活动。

首先，为了让孩子们有良好的合作氛围，开展“互相吹捧”的活动。其次，在合作中培养孩子的忍让意识，开展一周一评的活动，每组四人，设置四个“荣誉称号”供孩子们争取：合作星；贡献星；组织星；难缠小鬼（可以空缺）。评比的目的显而易见，即让孩子们明白自己在组里的价值，学会控制自己的“坏情绪”，争做前三星。

接着，培养孩子们在组长的指挥下完成学习任务的意识，游戏“听组长的话”应运而生。每位组员眼睛被蒙，在组长的口头指挥下完成一幅人物头像的创作。组长只能动口，组员只能动手。只有有耐心且善表达的组长才能指挥组员画出规定的画作；只有认真听指令、耐心的组员才能明白组长的意图，完成指定的画作。当孩子们欣赏各组画作，哈哈大笑之时，其中蕴藏的道理不言自明。

还有一个游戏也是让孩子们领悟团结高效的秘密——“幸福十分钟”。每次班会课，我会留十分钟时间，让每一个组商量并玩一个共同决定的游戏。如果大家意见不统一，十分钟的时间就被“商量”过去了；如果大家意见很快统一，那么这十分钟就是集体游戏时间。每一个组被称为一个“小班”，一个“小班”有8个人，设一个小班长、两个小组长。我事先召开小班长和组长会议，要求小班长事先想好几个提案。在小组讨论时，听到小班长的提议，不论小组长是否喜欢，都说同意，那么就会很快带动其他组员，达成统一意见。在游戏结束时，老师会询问孩子们是否感受到快乐幸福？是的话，请对组长和小班长说一声感谢。通过这样的活动，孩子们明白，学会适当妥协会换来集体的幸福感。小领导们也明白，高效来自于提前准备，精诚团结。

肥猪班

新学期，新小组建设又开始了，这一次小组建设的主题任务是“学会妥协”。胖胖的胡蝶和耿雅雯竟然聚在了一组，她俩平时因身材问题总是遭人嘲笑，对“肥”“胖”之类的字眼特别敏感。起组名时，胡蝶带着几分戏谑，竟然出了一个“肥”字。一听“肥”字，雅文“噗嗤”一笑，接了个“猪”字。其他的组员先是想到组名叫“肥猪”而捧腹大笑，之后想到“妥协”的主题又有些为难。文静的付若兰略加思索，就在纸上写起来。写完之后，她郑重地对组员们说：“这是我想到的小组口号，你们看行不行？”真是柳暗花明又一村，小组成员忍不住拥抱付若兰。小组展示时，只听组长大声宣布：“我们的组名是——肥猪！”全班哄堂大笑。组长看上去没有丝毫心虚，反而自信坚定地接着说：“我们的口号是——”全组一起响亮地喊出：“我们要吃知识的粮食，我们饿！”同学们都愣住了，继而爆发出一阵热烈的掌声。

妥协，有时候更能激发一个人的智慧！智慧让团队更有凝聚力。

好的教育活动正如一架精密的导航仪，在不知不觉中引导孩子朝着幸福的方向成长。

真正的幸福常驻于平静的环境里，幸福的生活在很大程度上是一种平静的生活。我就是希望培养孩子们在平凡日子中寻找情趣点的能力，把生活过得有滋有味。让孩子们在校做事有妙趣，做学问有乐趣，做人有志趣，成为享受平凡生活的有情趣的人！

（责任编辑 罗 佳）