基于有效教学策略对以实用为导向的高职英语教学的研究

孙铭阳

[摘 要] 高职教育的人才培养模式要求高职英语教学要以实用为导向，关注市场需求，倡导高效课堂和有效教学策略。将高职人才培养方向和课堂有效教学策略结合，对高职英语教学的现状和发展方向进行了进一步探究。

[关 键 词] 有效教学策略；高职英语教学；实用导向

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0088-01

中国加入世贸组织之后，真正与世界接轨，中国与世界的交流更为广泛密切。在党中央加强对全国高职教育发展的新形势之下，高职英语教学经过不断创新和改革，与时代同步走在前列。同样，高职英语的教学成果和教学效果都离不开有效的课堂教学策略。由此，高职英语教学必须以使用为导向进行有效教学，才能取得市场和职位的肯定。

一、高职英语教学的现状

高职英语教学是提升院校教学层次和培养实用性人才的重要标准之一，长期以来备受重视。但据研究表明，大多数高职学生英语功底薄弱，学习英语的兴致不够浓郁，并且缺乏对英语学习的认知以及内在的动机和兴趣，英语课堂学习的目标仅是通过期末考试或者拿到A级证书。

二、有效教学策略与高职英语教学

（一）有效教学策略

教育界对有效教学有多重定义，可概括为三个有效，即：有效果、有效率、有效益。完整而全面的“有效性”应包含上述三重含义。姚利民教授曾指出：教学过程有效性即遵循传统教学模式，激发、保持和鼓励学生的英语学习，是教学步骤的具体实施过程，同时也是实现有效教学策略的先决条件之一。教学效果指的是学生在课堂学习之后的进步和发展。预期教学效果指的是学生参与学习前后的教育目标是否相似或相同，是否符合市场和时代的需求。相对有效地达到指的是低教学投入换来高教学产出。姚利民教授也曾提出关于有效教学的特征的观点，即明确的目标；充分的准备；科學的组织；清晰的讲解；饱满的热情；促进学生的学习；融洽的师生关系；高效地利用时间；激励学生的学习。

（二）高职英语与有效教学的策略

1.秉承一切为了学生的教育理念，全面提升教师的自我修为

任课教师的自身素质是保证高职英语课程教学效果的重中之重，而不断更新的教学理念更是保证教师教学方法和教学手段的重要环节。高职英语教师必须持续保持求知进取和开拓创新的学习状态，掌握最新教育理念，把握课上课下的教师角色，持续提高教师的自我修为。教师应基于实用导向理论来设计课堂教学和课后辅导，强调用实用性为指标衡量任务或项目对英语语言的运用和感知，强调师生之间、市场与学生之间的连带性、互动性和相似性，最终达到有效教学策略中倡导的师生关系融洽轻松。观念与思想植根于行为之前，高职英语教师一定要更改过去落后和封闭的教育方式，树立与时代和市场相契合的全新教育教学理念。

2.要求教师改进教育方式，运用多层次复合知识架构，提升工作业务能力。身为人师要不断提高自身水准以适应千变萬化的时代和市场对人才不断提高要求的压力。身为人师必须提高英语课程的设计能力和实施能力，以达到“预期教学效果”。教师应具有基本常识知识结构、教师专业知识结构、教育教学管理方法和相应的教育法律等诸多层面的复合知识结构。教师教学工作能力的高低直接影响到教学是否有效。

（三）强调学生课堂的主体中心位置，致力于架构和谐的课堂生态

要想在课堂教学中取得预期教学效果，必须树立学生为本的教育理念，重新梳理教师的教与学生的学之间的关系，将先进的教学观用来指引教师的教学方式方法，教师要做到为学生服务，转变教师传统的知识与技能的传授者的角色，成为教学过程中热情的咨询者，起到疏导和宏观调控课堂的作用，将教师的指导力与学生的主体作用生态发酵，创建真正的和谐的学习环境。将学生课堂中的主体地位充分显现，帮助高职学生重新梳理适应本阶段学习的学习观和求知观，激发学生自主学习的潜在能动性，使之由被动学习转变为主动学习。教师不仅要帮助学生在高职阶段学习和掌握英语基础知识，更为重要的一环是教会学生懂得自主学习和保持求知欲，从而更改传统课堂教学中过于偏重硬性知识点的现象，由以硬性知识为中心向以学生的个性发展和职业发展为转变，使课堂知识与实用技能在整个教学过程中发挥作用，成为一个完整的有机体。

总之，高职英语教师要深究高职英语的教学特点，在教学实践中不断摸索适合自己的教学方法，旨在将以实用为导向的高职英语教学与市场和社会相链接，最终达到最佳的预期教学效果。在高职英语课堂教学中，不再单方面强调硬性知识的提高，也时刻顺应时代和职业需求调整教学的目标和内容，始终以学生职业的实用性为导向，着重训练高职学生的英语语言运用能力。高职英语教师要将教学视为创造性的活动艺术，深度思考更加适合职业发展的教学设计、顺应时代前沿的教学内容、实用性强的教学模式，最终形成独特的个人教学风格，最大限度地调动学生学习英语的热情与积极性，使高职英语教学更具实用性，为学生英语应用技能打下基础。

参考文献：

赵志群.职业教育与培训新概念[M].北京：科学出版社，2003.