网络环境下高职学生英语自主学习平台的构建

李媛媛

[摘 要] 从构建原则、语料来源与采集加工、语料平台学习构块、加强合作等方面探讨了高职学生英语自主学习平台的构建，并分析了该学习平台服务于高职英语教学与外向型企业英语人才培训的预期应用价值。

[关 键 词] 高职英语；自主学习；平台； 构建

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0056-02

“人本主义心理学之父”罗杰斯认为：教师的任务不是教学生知识，也不是教学生如何学习知识，而是要为学生提供学习的手段。所以，高职院校为学生提供优质高效的网络自主学习平台显得尤为重要。根据本科院校的成功经验，自主学习平台可以有效解决高职高专英语教学所面临的困境。那么，高职院校能否照搬本科院校网络自主学习平台呢？回答是否定的。因为国内公司推出的自主学习平台基本都是为本科英语教学量身定做的，所包含的高职高专英语资源严重不足。它们都使用了与“四大”出版社共同开发研制的大学英语教学软件，本科英语资源（如四、六级）相当丰富，但高职高专公共英语、专业英语（如纺织英语、药学英语、医护英语）、应用能力A、B级水平测试等资源相当贫乏。针对以上问题，高职院校又该如何创建符合自身实际的网络英语自主学习平台呢？

一、学生自主学习平台的构建原则

根据教育部高教司颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》，高职英语自主学习平台应当按照“实用为主，够用为度”这个原则来建设。例如，计划建成小型的高职英语语料库样本供高职学生试点实用，既可以提供某专业真实英语语料，使学生熟悉某专业英语语言环境，又可以满足学生因认知潜力的差异而采取不同学习进度的需要。

二、语料来源以及采集加工

高职英语自主学习平台中所需的语料主要通过网络下载或采用印刷品进行扫描或键盘输入。语料基本分为以下三类：（1）语料取自高职英语教材；（2）语料来自英国国家语料库（BNC）中的商务活动部分样本（包括书面文本、口头文本）以及在线随机抽取英语国家主要报刊中的商务部分（文体不限）；（3）语料来源于商务英语测试语料，如剑桥商务英语资格考试BEC和全国国际商务英语认证考试CNBEC的资料等。收集的语料需要进行大量的整理，这样才能形成所需可用的语料库。语料采用UTF-8编码入库，再进行抽样先导分析。在此基础上，才能展开大批量文本的清洁，文本清洁采用power Grep程序的部分功能实现文本的整理，清洁后的文本使用edipad软件进行元信息标注。此时的商务英语语料还须使用claw 4进行词性赋码，标注后的商务英语语料才能提升“使用价值”。

三、语料平台学习构块

（一）词汇学习构块

高职英语作为专门用途英语ESP范畴内的职业用途英语EOP，目的性、社会性和交流性都很强，是经济全球化的必然产物，具有很强的专业性。学生对高职英语的核心词汇和结构的掌握是今后职场活动顺利进行的重要基础，因此，词汇掌握在高职英语教学中的作用不容忽视。通过语料库中的检索行等简单应用就能快速准确地提供诸如构词、搭配、语境等多方面的语言信息。相比于学生死记硬背掌握专业词汇，高职英语语料库能够缩小课堂语言与真实语言的差距、培养学习者的语感和自主学习能力。因此，教师可以指导专业词汇的词簇、搭配、类连接、语义韵、语义偏好等，使学生明白专业词汇的各种用法和语言环境。

（二）用语的应用构块

高职英语自主学习平台应融入国内大规模的基于语料库的在线写作平台，并结合自动生成高职英语实用文体写作的软件，针对高职专门用途的语言学习，以模块化的方式向学生提供诸如职业术语理解应用训练、职业英语实用文体写作实践，并通过人机交互，及时现时给学生反馈评价。由此将会大大提高学生自主学习的效率。

（三）高职英语听说训练构块

基于语料库的自主学习平台可为学生创造真实、实用、有效的商務语言学习环境，学生可以自主设计会话、独立完成或合作完成听说训练，提高高职英语语言的输出质量。在软件开发企业的协助下，构建的高职英语自主学习平台将整合高职英语听说软件的突出功能，提供一套完整的高职英语听说学习解决方案。该构块主要强化学生高职英语听说能力的训练，内容涵盖掌握高职英语语言的各种基本技能：口语表达、听力训练等，语言级别可设定为从初学者到专家级。高职英语听说训练构块能够提供丰富多彩的教学内容，采用多媒体技术，使教学过程更灵活，且练习方式多种多样。学生可以根据自己的语言能力调整语言训练的级别，在模拟真实高职语言环境下，比较有效地达到高职英语听说能力的目的。

（四）高职英语翻译能力训练构块

商务英语学习能力的提高在很大程度上离不开阅读和翻译训练，商务英语阅读和翻译涉及的主题常常是与国际商务活动有关的媒体新闻、公司报告、商务合同、商务广告、经济贸易、市场营销等，这些商务文本在体裁、语言表达、篇章结构、词语搭配上存在独特性和固定的格式规范，对它们的阅读与翻译，高职商务英语学生往往感到吃力。使用语料库，学生可以参照大量的真实语例，进行对比、模仿和套用，掌握商务英语文章的行文特点，自我检测和修正，提高商务英语应用能力。

四、加强合作

（一）加强商务英语教师团队合作

语料的采集与文本整理耗时耗力，是一项庞杂的工程。高职英语教师应根据语料库的构建原则和具体要求进行明确分工、定期研讨，搜集最符合学生实际水平的高职英语语料，对初步建成的语料库充实更新。构建高职英语自主学习平台一定要团队合作，发挥团队中每个教师的优势，形成复合效应。平台中不同模块的开发研究可以同时进行，但每个模块应以一个项目负责人为主，大家共同努力。平台开发的成果共享，每个参与的教师都会受益，对自身教学科研都有很大的帮助。构建自主学习平台不仅能够促进教师个体职业发展，还能提供相关课题的研究申报，促进高职英语教学科研团队的持续发展。

（二）加强与校内外软件开发企业的合作

如何使构建的平台更合理、更实际，与校内外软件开发企业展开合作是当务之急。通过软件企业强大的整合，教师可以全程体验学生的角色，体验高职英语材料是否真实有效、是否有改进空间，同时也可监控学生的实践过程。加强与软件开发企业的合作，才能形成体系规模，才能紧跟国家对职业教育培养的发展导向。

在信息时代下，教学资源的碎片化、泛在化及学习渠道的多样化使得语言学习本身发生了重大的變革，同时，人们对网络环境下的自主学习日益关注。在此背景下，构建符合学习者需求的自主学习平台将是新技术和高等职业教育要求的有机结合。随着技术支持的成熟，建设的平台将会不断完善，对于自主平台的研究价值也会逐步显现，不仅可以在高职院校内提高学生的英语自主学习效率，促进高职英语教学，也可以推广服务于企业员工培训，实现社会经济效益。

参考文献：

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