掌握方法，指导学生练字

1.变无趣为有趣。练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。如教学“啄木鸟”的“啄”，为避免学生写字时丢掉一点，教师可以这样引导学生巧记忆：“啄木鸟医生给大树治病，看，这一‘点不就是啄木鸟用嘴从树上啄到的‘一条虫子吗？”趁热打铁，让学生再写几遍“啄”，学生便能很快记住“啄”字的正确写法。教师这样引导学生联系实际，巧记字形，学生学得快乐，又渗透了思想教育。

2.写字坚持“五到”。一是“眼到”，学生要认真观察字形，分析笔画，掌握笔顺和间架结构；二是“口到”，学生大胆说出自己记忆字形的妙招，与同学及时交流；三是“耳到”，学生学会倾听别人的发言、分享的写字经验；四是“心到”，人人专心书写，用心记忆；五是“手到”，遇到字形生疏或意义不明的字，学生要养成勤查字典、词典的好习惯。如“满”字，引导学生仔细观察、看清字的结构，学生发现“满”字左右部分的位置高低、部件长短基本一样，如果把左边的三点水写低了，草字头盖住左边的三点水，这样“满”字就变成上下结构，就成错字了。

3.我的生字我做主。过去，有的教师认为写字越多越好，其实不然。大多数学生只要把一个生字认真书写三至六遍，就能正确、规范地默写了。至于每个学生写三四遍，还是写五六遍，因人而异，学生可以自己决定，只要学生把字写对、写好就可以。

（辽宁省阜新市清河门区实验小学 尹春霞 李志强）