校企合作背景下的教学质量监控研究

谢建军

摘 要： 随着我国高职教育与校企合作的不断深入，对教学质量的过程监控受到校企双方的共同关注，需要拿出切实可行的实施方案。校企合作背景下的质量监控，需要建立校企合作的领导机构，建立全面、全员、全程的教学质量监控机制，需要确立由“政府、教师、督导、企业”四方参与的评价主体。运用现代信息技术，实现“督促教学、引导教学、促进管理”三方结合的有机统一，通过不断监控强化教学过程控制展开教学质量建设。

关键词： 校企合作 教学质量监控 政校企三方参与

校企深度合作需要企业参与教学管理，只有校企深度融合，企业充分参与，才能保障教学质量有稳步提升。现阶段来看，校企深度融合还有很多地方是需要改进的，主要表现为教学质量控制过程企业没有深度切入融合进来，虽然当前我们对校企深度合作质量监控理论研究方面已经取得了一定成果，但在具体的实施运行方面还需要进一步探讨研究，拿出有效的、切实可行的实施方案。

深度融合的校企合作人才培养模式，更需要完善教学质量过程监控体系，让企业真正参与到教学实践过程中，需要构建科学系统而行之有效的教育教学运行机制和质量控制系统，企业需要根所学校的实际情况制订人才培养方案，明确人才培养目标，学校也要根据企业的需要修改过程监控的监测参照。各项教育监控和评价指标体系需要校企双方根所实际情况共同商讨制定，保证校企双方共同参与教学过程，及时发现和纠正人才培养过程中出现的问题。

在研究和探讨符合校企双方共同目标的教学质量监控体系之前，必须遵循一个原则，即“严格按企业的用人需求进行人才培养方案的制订，按照行业的发展规律，注重提高学生的就业能力，合理严谨科学的实施实践教学，着重对学生综合素质的培养”。

为保障校企业合作的过程监控和教学机制科学合理的有效实施，我们具体从以下三个方面展开论述。

1.必须有校企合作教学的领导组织机构

（1）形成校企合作的领导组织部门；

（2）企业需要建立与教学质量相关的质控部门，学校也应成立校一级校企质量监控委员会；

（3）学院各系部的相关专业建立专门的专业教学指导委员会。

2.形成信息化的监控和评估体系

校企双方对教学评价应打破传统的评价方式，需要充分应用互联网及信息技术，构建能实时运行、实时互动的教学质量监控平台，根据信息采集、监控教学状态、分析数据等环节反馈，实现教学质量监控的信息化、过程化和标准化。

对于平台的功能建设，应充分促进“政、校、企、生”展开多方评价，为不同的评价相关参与者设立不同的反馈渠道和评估权限。打造一个体体与整理反馈促进的校企教学管理质量平台。真正实现校企双方运用信息技术进行“督促教学、引导教学、促进管理”的有机结合，从而控制和改进，不断提高人才培养质量。

3.教学质量监控体系需全面、全员、全程参与

（1）需要政府扶持

校企双方全员参与到教学质量监控中，并建立这种监控机制，对参与企业给予一些优惠和鼓励政策，可以依据企业接受学生的数量、产生的费用对相关参与企业给予财政补贴和税费减免。

（2）需要校企双方健全全员参与的教学监控机制

在教学质量监控过程中担负起相应责任，人才培养必须双方共同参与，双方共同进行过程监控。

①需要有校企双方参与的教学质量监控体系

校企深度融合需要，招生、人才培养和课程标准的制定、学生就业等几个重要环节，企业也必须参与进来，各个环节校企充分融合形成面向企业的校企监控体系，校企应联合设立教学质量监督委员会和教学督导组，教学队伍应由专兼职结合的校企业师质构成，形成真正的双师型结构，教师与工程师同时能充当双重角色，形成有效的质量监控与改进体系。

②企业应有自己的教学监控系统

企业内部可以根据企业的需要建立教学质量监控标准，并不断检查教学过程是否符合企业的实际需要，在与高校共同制订人才培养方案和人才培养目标的同时，制订相应的教学质量监控方案，以满足企业人才培养的真实需要。对于派出到学校担任课程的企业工程师，也应有相应考核方案和检查标准，严格管理和监控进入学校任教的企业工作人员。同时对进入企业进行顶岗实习的学生和指导老师加强过程监控和管理。

（3）从制度上保障校企全员参与

①需要有促进校企全员参与的协调组织机构

建立校企合作组织管理机构来专门协调校企合作过程中可能出现的问题，政府相关部门可在省一级成立校企合作教学协调委员会，各级政府也应有相应的校企合作办公室，成立由高校和企业共同组成的质量监控部门，并最终建立政府、高校、企业三方参与的校企合作协调组织机构，三方配合，确保校、企全员参与到教学质量控制工作中。

②政、校、企三方结合构建教学质量监控及评估系统

教学质量监控与评价需要多方参与多方位的监控及全过程管理，教学质量利用网络进行监控，健全教学评价体系结构。全面进行教学质量监控，校企双方同时应健全专任督导听课制度，学生信息员制度，教学日志实时上传制度，专任教师随机观摩制度，对教学全程进行多重监控与全面评价。使教学质量的信息采集、反馈及处理能得到及时的响应，以保障教学质量根据教学计划能够在教学过程中稳步提升，确保人才培养方案的培养目标能够圆满实现。

参考文献：

[1]彭解华，周平，刘一兵.关于高职教育校企合作四元联动机制的研究[J].当代教育论坛：综合研究，2011（2）：23-25.

[2]叶东.高职教育集团化办学视野中的校企合作探析[J].无锡商业职业技术学院学报，2010（04）.