关于高职院校专业群建设实践的思考与认识

2016-05-28尹孝玲谭庆龙

课程教育研究 2016年4期

尹孝玲谭庆龙

【摘要】近些年来，高职院校开始加强专业群建设。专业群建设需要重视人才的培养，促进人才培养模式的改革，进行以专业群建设为基础的课程体系的构建，建设公开共享的实训基地，实现全面教师人才团队的培养，形成优质开放的专业教学资源库，使专业群建设的效益与质量得到提高。

【关键词】高职院校专业群建设思考

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0033-02

随着高职院校教育的发展，专业群建设在高职领域被得到重视。在职业教育快速发展的形势下，专业建设逐渐注重其内涵，专业群建设成为现阶段专业建设工作中解决问题的重要举措。

一、我国高等职业院校专业群建设的背景和意义

（一）高等职业院校专业群建设的背景

近些年来，教育部更加重视高职院校的专业群建设，指出专业群建设应是高职院校建设的重要任务。其对专业群建设的高度重视，加强专业群的研究与实践，也表明高职院校专业建设已经进入深化提高阶段。并且，专业群建设是高职院校注重内涵发展的重要基础。与此同时，专业群建设的强化，也是高职院校面向社会、顺应时代发展潮流的客观因素。

（二）高职院校专业群建设的重要意义

首先，专业群建设能够促使高职院校的办学效益得到提升，其主要归功于专业群资源的整合。其次，专业群建设对高职院校适应区域经济社会发展、服务地方经济发展具有积极的影响。最后，高职院校专业发展规划中，专业群建设占有十分重要的地位，对高职院校办学特色的形成具有重要的影响。

二、高职院校专业群建设的内涵分析

专业群的概念主要存在两种观点，其一是由一些具有相同点的相关专业组成的集合，该观点强调将专业的相似性为依据进行专业群的划分。其二是由多个跨二级类的专业，凭借核心专业的带动以及专业之间的影响，形成凝聚力，使整个专业群的教学水平得到提升，同时也使学生的职业能力与学校服务社会的能力得到提升。该观点注重专业群的目的与意义。

就高职院校专业群建设的实践而言，专业群概念的理解包括确定核心专业以及选择相关专业。在群内相关人士的选择上主要包括以下三种，分别包括：第一，以职业岗位为中心选择群内专业进行专业群的构建；第二，以产业链为中心选择群内专业进行专业群的组建；第三，以学科基础为中心选择群内专业进行专业群的构建。但需要明确的是，专业群建设的目的都是为了促进高职院校教育事业的发展，为社会培育出更多的建设性人才。

三、高职院校专业群建设存在的主要问题

（一）缺乏有效的专业群管理与运转

目前，高职院校对专业群建设的理解过于片面，并且在专业群建设层面也仅仅流于形式，导致专业群建设工作并未得到有效落实，专业群也自然无法发挥其作用。在专业群管理与运行方面，院校缺乏这方面的考虑，相关岗位职责与制度仍有待完善。

（二）未建立专业群评价机制

高职院校中未建立专业群评价机制，导致专业群建设缺乏依据，专业群建设计划的实施也存在困难，对专业群建设的发展产生较大的阻碍。

（三）专业群的专业未合理划分

目前，部分高职院校在专业划分的过程中缺乏合理，主要体现在将不相关专业划分在相同专业群中，缺乏跨系部的专业群合作，导致资源共享出现困难，对专业的发展造成限制，对学生的就业以及院校的发展均产生不良影响。

（四）缺乏特色与创新

现阶段高职院校的专业群建设，缺乏其发展模式的创新，也就是人才培养模式、实训基地建设管理模式以及院校管理与发展的创新。专业群建设的过程中，也未体现院校的特色。

四、高职院校专业群建设的相关思考

（一）结合实际、有目的地进行专业群建设

高职院校应发展比较优势，促进专业群特色的发展，打造院校的品牌优势。院校应结合学校实际，进行专业群布局的合理规划，确定行业目标，逐渐进行专业群的组建，注重精品专业的发展，借此使整个专业群的发展被带动。