让信息技术成为提高小学数学课堂效率的推进器

古一家

【关键词】信息技术 小学数学

课堂效率 推进器

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-

0115-01

在小学数学教学中，信息技术发挥着越来越重要的作用，一方面它能够将完美的视听、影音技术融合在课堂中，让枯燥乏味的知识变成生动的游戏；另一方面则借助现代化的信息技术，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。那么，教师该如何正确运用信息技术，使其成为提升课堂效率的推进器呢？

一、巧用信息技术创设课堂情境

在小学数学课堂教学中，导入是一个不容忽视的环节，既能够吸引学生的注意力，让学生尽快地投入课堂学习，又能够打开学生的思维，使其迅速投身课堂探究。然而在日常教学中，很多教师往往只用三言两语就进入正题，形式枯燥单一，让学生失去学习兴趣。对此，笔者认为，教师应巧借信息技术创设有效的课堂导入情境，激活课堂氛围，让数学课堂充满生命活力。

在学习人教版六年级数学上册《圆的认识》时，为了让学生深刻认识圆，笔者借助信息技术创设了一个动画情境：喜羊羊想要坐车去观看演出，现在有三辆车供它选择——一辆车的车轮是圆形的、一辆是三角形的、一辆是正方形的，请你为喜羊羊挑一辆车，看哪一辆车更适合。学生看到这样的动态画面，立刻都兴奋了起来，有学生认为可以将三辆车都开起来试试。在现实生活中，学生见到的车轮都是圆形的，但他们并不知道为何会这样。因此，看到有三角形和正方形的车轮，他们也觉得分外新奇。在这样的教学情境之下，笔者提问：为什么我们生活中的车轮都是圆形的？学生展开探究，有的认为圆形车轮跑得快，有的认为圆形车轮能转起来，三角形和正方形不能转起来……至此，笔者引入课题：今天我们就来学习圆的奥秘，一起认识圆这个特殊的平面图形。

顺利导入课题后，笔者让学生根据这一课题提出自己想要了解的重点内容。学生提出三个问题：1.为什么车轮是圆的？2.圆在生活中有什么用处？3.圆在实际运用中有哪些价值？学生整理的这三个问题，使课堂目标更明确，进而促进数学课堂的高效。

二、借助信息技术突破教学难点

小学生的思维主要以形象思维为主，抽象思维还较为薄弱。但数学学科的知识呈现主要是以逻辑性和抽象性为主，对于喜欢形象化的小学生来说，很容易出现认知困难。因此，教师要降低抽象知识学习的难度，给学生创设直观形象的数学表象，帮助学生完成从形象到抽象的过渡，有效突破教学难点。

在学习《相遇问题》时，对如何寻找数量关系，找到解决问题的有效路径，很多学生都没有明确的方向。基于此，笔者在教学中融合多媒体信息技术，通过直观呈现，帮助学生从数量关系上找到思路，突破这一教学难点。笔者出示这样一道习题：甲、乙两车同时从A、B两地出发，甲车时速为50千米，乙车时速为70千米，两车5小时之后相遇，问A、B两地相距多少千米？按照传统的教学模式，大多数教师会采用画线段图的方法让学生根据线段图梳理数量关系，但这样的教学无法让学生直观看到整个动态的抽象过程。为此，笔者设计了一个动画的多媒体课件，向学生演示甲、乙两车相向而行的过程，然后问学生：你发现了什么？学生认为，甲车慢，乙车快。此时，笔者改变时速，让甲、乙两车同时行进，最后让两车在某点相遇，整个过程学生看得非常清楚。笔者顺势引导学生思考：你认为怎么求A、B两地的距离？学生根据这一直观过程，认识到A、B两地距离等于甲、乙两车速度之和乘时间。

三、善用信息技术完成课堂检测

有效的课堂检测是帮助学生巩固旧知，训练学习技能的有效手段，也是学生落实所学知识的最佳途径。有效的课堂检测能够直观反馈出课堂的教学效果，有助于教师进行下一步的改进和提升。因而，在教学中，教师要将信息技术和课堂检测巧妙地结合起来，依托这一平台，将大容量的练习一网打尽，给学生带来丰富的体验。

在学习三位数乘两位数后，笔者设计了相关的练习检测，为了让学生看到练习题的动态过程，笔者制作了多媒体课件，通过动画的形式让学生积极参与整个过程。动画上直观模拟出计算结果中的位数标记，让学生思考：你从中发现了什么？学生认为，计算中除了数位对齐，还要注意进位问题。如何进位呢？通过多媒体展示位数变化，让学生看到两位数乘三位数笔算时需要注意的进位问题，并牢记数位对齐的原则，让学生在脑海中建立丰富的计算表象，加深对三位数乘两位数的理解，提升计算技能。

总之，在小学数学教学中，信息技术的运用一方面能够克服传统教学的弊端，将丰富的数学信息呈现出来；另一方面通过动态演示，能够帮助学生经历知识的动态过程，提升学生的数学思维。

（责编 林 剑）