初中生语文阅读兴趣培养之我见

黄小珍

【关键词】初中生 语文 阅读兴趣培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-0043-01

2013年4月，中国新闻出版研究院组织的第十次全国国民阅读调查结果揭晓，调查显示我国9—13周岁未成年人人均课外图书阅读量为6.04本，比2011年的7.24本降低了1.20本。在教学实践中，笔者发现学生普遍存在缺乏阅读兴趣、阅读面狭窄等问题，由此造成了学习中的一系列问题，如词汇、佳句积累少，缺少写作素材，对问题的认识不够深刻……作为语文教师，笔者深感责任重大，我们应该想方设法地让学生与书交朋友，培养学生的阅读兴趣。下面，笔者结合教学实践，谈谈如何培养学生的阅读兴趣。

一、利用教材范文，培养阅读兴趣

许多课文的语言运用得非常精彩，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的教学观念和方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，开放课堂教学，让学生尽情感受文本语言文字运用的精妙。例如，笔者在教学语文版语文教材八年级上册课文《范进中举》时，紧紧围绕语言表达运用进行教学：第一步，让学生自己先阅读整篇课文，了解范进中举后发疯的过程；第二步，列出示范段落，让学生以小组形式讨论描写范进中举发疯时的精彩语言，寻找关于描写范进语言、神态、动作的语句，并在小组内朗读、表演；第三步，每个小组选派代表上讲台给大家表演朗读，配上神态、动作。学生把范进中举后发疯的过程表演得非常生动，从而把课堂气氛推向高潮。

二、运用多媒体技术，激发阅读激情

在信息技术迅猛发展的今天，多媒体技术在教学中已经得到了广泛的运用，这种集图形、声音、动画、文字等多种信息资源为一体的教学方式提供了更多的信息量，使教学更加形象直观、生动活泼，能有效激发学生的阅读激情。

例如，在教学语文版语文教材八年级上册《巴东三峡》时，笔者先播放多媒体课件，让学生跟随作者游览巴东三峡雄伟绮丽的景色，再让学生阅读课文，这样，“巫峡江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻”等语句在没有去过三峡的学生眼中已不再抽象，它们变成了一帧帧动人的画卷。领略巴东三峡的美后，学生们畅所欲言，有的说：“我知道巫山的云要在迷蒙细雨中才好看。”有的说：“我领略到三峡的山之高、水之险、云之美啦！”有的说：“我知道‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳的由来啦！”优美的形象让学生情绪高涨，学生学得兴趣盎然，阅读成了一种美的享受。

三、营造阅读氛围，搭建积累平台

战国时期著名思想家、教育家荀况说过：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙兴焉。故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”阅读积累对于学生语文素养的提升意义重大，而要增加学生的阅读积累，提高学生的课外阅读兴趣，教师就应为学生营造轻松愉快的阅读环境。宽松和谐的阅读环境，不仅能培养学生的阅读兴趣，而且也有助于培养学生的创新思维能力。首先，笔者在班里开辟图书角，并举办了一个捐书活动，让学生回家寻找可读性较强的刊物，并将刊物带到班上分享，学生利用晚饭后等课外时间轮流借阅，并且及时做好读书笔记，积累好词、佳句。其次，在班里成立“快乐读书会”，推举出读书会的会长，每周星期四晚自习由会长组织全班学生一起阅读由老师或同学推荐的好书，读完后大家一起讨论交流，感悟书中的精彩。这样，每周四晚上，全班学生一起体验着书带来的感动，收获着满满的幸福。

四、与写作训练相结合，增强阅读兴趣

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，学生的语言库存越丰富，思维领域就越广阔，写作时就会如行云流水般越写越灵活。学生尝到甜头，自然会把阅读当做一件乐事。

在教学语文版语文教材七年级上册《小巷深处》课文时，笔者首先让学生整体感知课文，领会文章所表现的主题思想，再让学生找出课文中描写母亲外貌神情的语句，揣摩这些语句在表达人物情感方面的作用，而后让学生学习作者的写作方法，回忆自己与父母相处的一两个细节，写成一篇文章。在读与写的巧妙结合中，学生把在阅读教学中学到的写作技巧运用到实际写作中，写作不再是学习语文的难题，学生的读写水平得到提高，课堂教学的语文味也更浓了。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了阅读兴趣，有了阅读需求，才能从内心深处爱上阅读。教师要留心教学中的每一个细节，把生命发展的主动权交还给学生，使阅读的过程充满生命的活力与成长的气息。只要我们关注学生的生命成长，努力挖掘语文阅读教学中的亮点，定能在语文阅读的天地里收获丰硕的成果。（责编 秦越霞）