提高初中语文阅读教学质量的策略

林小明

【关键词】初中语文 阅读教学 教学质量

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-0040-01

初中语文阅读教学对于学生能力、素养的培养具有十分重要的意义。阅读能力的培养是其他能力培养的基础，学生只有具备了较高的阅读能力，才能自如地获取信息，顺利地进行交谈、写作。然而，目前初中语文阅读教学却存在教学质量不高的问题。笔者在此结合自己的教学实践，探讨优化初中语文阅读教学、提高初中语文阅读教学质量的策略。

一、课前精读课文，为教学做好铺垫

语文教师要想提高阅读教学质量，首先要保证学生在课前有足够的阅读时间。只有保证了学生的阅读时间，使他们通过阅读初步感知文章的主旨，领悟文章所表达的感情和所传递的思想，才能提高学生的听课兴趣，满足学生的阅读要求，提高教学质量。

《我的叔叔于勒》出自人教版语文教材九年级上册，在教学这篇课文时，教师可以先给学生一定的自由阅读时间，要求他们在自由阅读的基础上标出自己有疑问的地方，为教师的进一步讲解做好铺垫。在讲解时，要针对学生的问题对学生进行进一步点拨，促使他们再次阅读课文，并在自己仍然有疑问的地方做好标记。经过了学生自主阅读、教师点拨后，学生对文章有了更深刻的理解，这样教师在讲课时会更为轻松。

二、创设教学情境，调动学生积极性

教学实践表明，在课堂上创设教学情境，有利于调动学生的学习主动性。情境教学法不仅可以营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的理解能力与语言表达能力。

鲁迅的小说《故乡》（人教版语文教材九年级上册）一文蕴藉深厚，学生较难理解和把握作者的感情，对此教师可以在上课时运用多媒体技术，用幻灯片展示文章的主要结构框架以及作者的思想感情。同时在幻灯片中插入相应图片，例如，课文中第2段描述的“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村”与第12段描述的“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜”这两段话的画面感特别强，教师利用多媒体辅助教学，图文并茂地进行讲解，能够加深学生对课文主旨的理解。

三、引导学生自主学习，领悟课文的主旨

在语文阅读教学中，教师要让学生掌握阅读的主动权。因为只有这样才能加深学生对主题的理解，使学生对课文有独特的感悟。比如在教学人教版语文教材八年级上册《海燕》这篇课文时，教师可以先让学生试着谈一谈自己的看法。有的学生会说：“课文中的海燕是勇敢的，它毫不畏惧暴风雨的到来，反而渴望与暴风雨搏击。相比之下，海鸥和海鸭就没有那种勇气。”有的学生会说：“我们平时在写文章时只会说眼前是汹涌的波涛，头顶是黑压压的的乌云。然而文中却说：‘乌云越来越暗，越来越低，向海面压下来。这样的描写显得特别生动形象。”通过自主探究和欣赏，学生在情感上产生了共鸣，提高了鉴赏能力。

四、引导学生合作探究，启发学生思维

指导学生进行合作探究式的学习，是提高阅读教学质量的重要途径。合作探究不仅能够增强学生的阅读兴趣，还能够帮助学生更全面、更深刻地理解课文。比如在教学人教版语文教材八年级上册《人琴俱亡》这篇课文时，有学生提出疑问：“为什么王子猷在认为王子敬死了的时候不流泪呢？”笔者就此问题引导学生以小组探究的形式进行讨论。有的小组说：“不流泪不代表不伤心啊！”也有小组说：“每个人表达感情的方式不同，眼泪不是唯一的宣泄方式，王子猷是通过弹琴来祭奠王子敬的。”还有的小组说因为王子猷知道自己很快也将离开人世，即将和王子敬见面了，所以不哭。学生在集体讨论中表达自己的看法和观点，加深了对此问题的认识。

五、营造想象的空间，升华情感

在初中语文阅读教学中，学生由于心理还不够成熟、知识面不全等原因，在深入分析课文时难以把握课文中人物的情感变化和作者的思想。教师要引导学生提高自己的想象能力，并且把自己的感情融入其中。只有这样，学生才能够真正地走进课文中。例如，在教学人教版语文教材七年级下册《柳叶儿》这篇课文时，由于文章所反映的年代较早，学生很难体会文章中那种艰苦的生活，对连树根、树皮都吃光的艰难处境难以理解。教师可以在文章的节骨眼处对学生进行适时点拨，为学生营造创造想象的空间，让学生真正走进课文中，体会作者在饥荒年代苦中作乐的思想。

总之，阅读能力的培养是初中语文教学的重中之重，教师在教学中要以学生为主体，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高阅读教学质量，实现语文阅读教学的育人功能。

（责编 秦越霞）