初中生人际关系问题与辅导

王娟丽

摘 要： 人际关系是人与人之间通过人际交往和人际互动形成的一种心理关系。人际关系问题是青春期初中生的主要心理问题。和谐的人际关系能使该阶段学生充满活力、心情愉悦，有利于学习成绩的提高；而人际关系紧张则不仅会导致心情低落、学习效率降低，更会影响学生身心健康。因此，处于青春期的初中生的人际关系，越来越引起学生家长、老师和全社会的关注。

关键词： 青春期 初中生 人际关系

青春期是指性器官发育成熟、出现第二性征的年龄阶段，青春期也是人的个性形成的重要时期。马斯洛需要层次论认为，青春期的学生有强烈的归属和爱及尊重的需要，人际交往不仅是满足青春期学生需要的主要途径，更是影响青春期学生个性形成的最重要因素。青春期的初中生开始了以一种全新的态度理念与父母、老师、同学间的人际交往，在与他人友好的交往中，使自己增添自信和力量，个人品德和才智也就能得到充分发展。但是，他们由于自我认知的缺乏，交友观念和态度的不确定性，交往技能欠缺等许多因素，因此，常常在人际交往中出现困惑和烦恼，直接影响青春期学生的学习生活及人格形成。

1.初中生人际交往中的矛盾心理及问题

首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生成人感，按照马斯洛的需要层次论，此时他们最迫切需要的就是归属和爱及尊重的需要，他们在心理上希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义，青春期的到来，使得他们精力旺盛，他们热切地期望摆脱日益增加的繁重的学习压力，他们从人际交往中找到满足自己需要的新途径，同时，他们在自我认知、人际交往、情绪控制及人格发展等方面存在的问题，使他们的在人际交往中往往会出现冲突、矛盾，对他们的学习生活及健康成长造成影响。

1.1与成人关系—依赖与反抗

由于初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，因此他们的思维出现了批判性，他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中，批判否定老师，对抗家长，他们认为自己和成人之间存在代沟，老师和家长不理解他们，有了烦恼和困惑不愿意向家长和父母诉说，由此产生隔阂。他们往往表现出自己很强大，不需要别人的帮助，他们甚至用抽烟、喝酒、打架、上网证明自己已经长大，不需要别人对自己过多地干涉。但是，由于自理能力、社会经验等的不足，他们不能完全摆脱对家长和老师的依赖，希望父母和老师能作为他们的朋友，尤其在遭受挫折的时候，能在精神上理解、支持和保护他们。

1.2与同伴关系—亲密与疏远

进入青春期的初中生，他们有充沛的精力，需要发泄学习给他们带来的压抑，他们感到非常孤独和寂寞，希望有人关心和理解他们。由于他们和父母关系的变化，把对父母感情上的依赖转向朋友，把同学之间的友谊看做是最纯真和珍贵的。他们渴求同性知己，渴望异性友谊。他们对异性产生好奇，渴望接近，他们不断寻找朋友，希望建立亲密的朋友关系。他们在同学之间因个性的相似、品行的一致等因素而组成一些团体，他们一起学习、一起娱乐、共同谈论人生，在人际交往中感受到学习生活的乐趣，表现出交往的极大开放性。他们开始关注自己的内心世界，情感丰富而细腻，对别人的评价开始变得敏感，他们觉得在身边难以找到信任的朋友，渐渐地将自己的内心封闭起来，转向在虚拟世界里寻找自己的知心朋友，沉迷于上网聊天、打游戏、与社会上的人进行交往。

2.对青春期初中生人际交往心理问题的辅导策略

2.1正确认识初中生出现的人际交往问题

按照心理学理论，儿童的成人感和半成熟的状态是造成青春期人际交往问题出现的根本原因。成熟的体验、身体的急剧的变化，导致青春期的初中生感觉自己是大人了，要求与成人的地位平等，渴望社会给予他们成人式的信任与尊重，心理闭锁性与开放性之间的矛盾，会使一些使青春期的自尊空前膨胀，渴望他人的帮助与支持，却又说不出口，形成心理断乳与精神依托共存的矛盾。青春期初中生人际交往问题是成长过程中的必经阶段，是一种正常现象，只不过有些孩子表现得不明显，而有一些孩子表现得比较突出。教师和家长要能充分认识到这一点，适时地给予关注、正确理解和积极支持。

2.2帮助于初中生掌握一定的人际交往技能

2.2.1放下权威，建立民主、平等和谐的亲子关系。

民主、平等、信任，不仅是和学生建立和谐亲子关系、师生关系的前提，而且是学校教育的有效手段。放下权威，做孩子的朋友，理解、尊重、信任、无条件的接纳，是打开他们心扉的一把钥匙。倾听他们的心声，保护他们的隐私、尊重他们的权利、满足他们的合理需求，客观、公正、全面地评价他们。

2.2.2对初中生人际关系的辅导，学校应充分发挥其主导作用。

青春期的初中学生人际关系涉及家庭、学校、学生个人三个方面，它既是学生自己的最敏感领域，更是学校和家庭的一项细致而复杂的教育任务工作。学校要充分发挥其桥梁作用。学校的思想教育、心理健康教育机构，不能仅仅关注学生的学习问题，更要发挥其在青春期心理健康教育工作中的主渠道作用，积极倡导校园和谐的人际关系。通过校会、班会、团活动等多种途径和活动给学生提供交往机会，培养学生的交往技能。对学生在交往中出现的问题要持坦率真诚沉着冷静的态度，出于挚爱的关心和爱护循循善诱、尊重学生的人格和自尊心，细致耐心地指导和帮助。

2.2.3教给初中学生一定的人际交往技能。

首先要有正确的人际交往观念，克服人际交往中的自卑、自负、嫉妒、怯弱、孤僻、偏执、刻板认知等心理。其次，要树立正确的交往观念，完善自我，尊重、理解、宽容别人，对人坦诚相待。再次，积极主动地与人交往，懂得感恩、分享、合作、谦让、拒绝，远离攻击、嫉妒、仇恨。最后，加强个人修养，提高应对挫折的能力，正确处理学习的交往的关系，正确处理人际交往中的矛盾和冲突。

参考文献：

[1]王淑兰.大学生心理健康教育教程.

[2]陈安福.中学心理学.