实施素质教育，推进教学改革

张丹

摘 要： 新课程改革实施给高中地理教学带来了新气象。新课程改革要求教给学生知识的同时，培养学生综合素质。这对传统教学理念是一个根本性的颠覆，期待高中地理教师在课堂教学中进行创新改革。高中地理教学改革的实施离不开广大地理教师的普遍认同和支持，需要广大高中地理教师为课程改革的实施献计献策，积极探索，付出更多努力。在现实生活中由于个体差异性的存在和学生的不同特点，教师所采取的具体措施各有不同。尽管如此，我们努力的目标都是为了真正实现素质教育。所以，整个过程一定是曲折和复杂的过程。

关键词： 高中地理 素质教育 教学理念 教学改革

摒弃传统教育教学理念的束缚，把学生的素质教育作为高中地理教学的重要目标，是新课程改革的既定方针。放眼高中地理教学我们发现要想实现预期的教学目标，离不开高中地理教师的艰苦能力和卓越贡献。广大高中地理教师需要为课程改革的实施献计献策，积极探索，付出更多努力。在现实生活中由于个体差异性的存在和学生的不同特点，教师采取的具体措施各有不同。尽管如此，我们努力的目标都是真正实现素质教育，所以，整个过程一定是曲折和复杂的过程。改变传传统教学的影响，促进教学改革在高中地理课堂教学中落地生根，需要广大高中地理教师运用集体智慧。下面结合高中地理教学改革的实际情况，我谈谈对这方面的认识。

一、实施理论更新，紧随教改前沿

素质教育的实施不是一句简单的口号，要真正把素质教育落实到高中地理教学中，需要每一位高中地理教师积极响应和进行教学改革实践。每一位高中地理教师是推进高中地理课堂改革的中坚力量。没有教师的参与，教学改革只是一句空话，只是一句口号而已。在高中地理教学中实施课程改革首先要做到的是更新教师教学观念，对每一位高中地理教师要进行理论培训，要让广大高中地理教师认识到素质教育的重要性和什么是素质教育。在这里我们所说的素质教育就是要根据社会发展的实际需要，把教育教学的目标由传统的地理知识学习转变为全面提高全体受教育者的基本素质这个根本目标，要求广大的高中地理教师尊重受教育者主体和主动性精神，把教学重点放在注重学生的潜能开发，通过教师的教学改革工作最终实现学生的健全个性和行为品质。

可见，素质教育的有效实施离不开教师的有效参与。为此，就要让广大高中地理教师实现普遍的认同和支持，并在教学中进行有关素质教育的实践工作，基于新课程理论的实施必然要求广大高中地理教师进行理论更新，只有这样才能从根本上改变教师对素质教育的理论认识不深、理解不够的现象，才能让素质教育真正落到实处。

二、加强学习，提高高中地理教师业务水平

面对素质教育的高要求，广大高中地理教师要以高度的历史责任感和使命感，积极响应。积极参加各类培训，更新观念，加强学习，努力提高自己的业务水平。为此，我们要努力做到以下方面。

1.提高自我道德修养。教育是一个潜移默化的过程，教育的实施与教学目标的实现需要教师和学生进行知识和心灵的沟通，从这一点上说要成为一个优秀的老师，不仅需要教师具有丰富的专业知识和极强的业务能力，更需要教师具有高尚的道德情操。因为，每一位教师的言行举止都在对每一位学生产生潜移默化的影响。所以，基于这样的认识，教师一定要严格要求自己，有严谨的治学态度，热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，尊重并关心学生，以人格魅力从正面为学生树立榜样。

2.提高业务水平。教师作为教学育人的楷模，需要具有专业的知识和能力。如果没有过硬的专业知识，就不能够成为一名合格的人民教师。所以，每一位教师都要进行业务水平的学习和继续教育，提高自己的知识修养，增强教学基本功。在教师队伍中，部分教师业务水平较低，课堂教学平淡乏味，使课上得死气沉沉，影响学生学习的积极性，更谈不上学生素质的提高。所以，优秀的高中地理教师不仅要具有丰富的地理方面的专业知识，而且要具有丰富的语言表达能力、分析综合能力、板书板图能力、创造思维能力、教育科研能力、应变能力及口头表达能力，等等。只有提高自身的业务水平，才能更好地胜任现代教育工作。

三、转变观念，提高认识

高中地理教师与其他各学科教师一样，首先应树立新时期的地理教育观，教学中要尊重学生的人格，重视学生的兴趣、爱好，让学生主动参与教学过程，课堂上要给学生提供充分的活动和思考时间。不仅要传授有关地理知识，培养学生学习地理兴趣和能力，而且要加强对学生的国情教育、爱国主义教育、世界观、人生观教育及与当今社会联系比较密切的环境意识教育和可持续发展战略思想教育。

地理学是一门不断发展变化的学科，地理研究的对象是自然界及人类生存的所有环境。随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，人与环境的相互作用在改变，自然环境、社会环境也在改变，从而决定教材内容要不断更新。目前教材的编写滞后于教学改革，不能满足素质教育的要求，这就要求在素质教育过程中改变原有教材观念，突出以培养能力为主的教学内容，根据能力培养的教学需要可以适当调整教材的知识结构，让学生改变传统的以记忆经验结论为主的学习方法，养成积极探究事物形成过程及成因的习惯。另外，我们可以尝试利用现代信息处理技术编制灵活多样的电视教材、网络教材、多媒体教材，作为现行各种教材的补充。因此，教师应重新认识教材在教学过程中的位置和作用。

综上所述，高中地理作为高中阶段的一门重要课程，必须紧跟时代步伐，更新教学观念，大胆实施教学改革。为了更好地推进素质教育，我们必须更新观念，挣脱传统教学理念的束缚，采取措施激发学生学习兴趣，提高教学效率。