培养写作能力提高整体素质

王红花

语文水平的提高，非一朝一夕之事，它需要一点一滴的积累，要“多看、多读、多背、多写”。只有这样，才能积累深厚的文化底蕴，才能在高考中应付自如，立于不败之地。语文学习，总体来说可分为三大板块：即基础知识、阅读能力和写作能力。写作水平的提高，没有什么诀窍，只有平时的积累和练笔。这学期我主要抓了学生小作文的写作，让他们在课前十分钟，朗读或演讲自己的作品，我觉得有以下几点收获。

收获之一：经常动笔，思维敏锐，左右逢源，下笔千言

本学期我们共写小作文20多篇，所写内容一般都是结合所学课文，或结合这一阶段国内发生的重大事情，或某一阶段学生的思想状况等，总之，让学生感到有内容可写，切合实际，言之有物，方能言之有序，进而才能提高学生的语言表达能力。例如，结合课文写的有：根据《祝福》一文的插图，由画面还原成文字，描绘一幅祥林嫂被鲁四老爷赶出家门沦为乞丐的肖像画，并且要求不能简单地重复课文，而必须在原文的基础上重新创造。这样，既帮助学生深刻地理解课文，又能让学生发挥合理的想象，思路更加开阔。学过《守财奴》，写一篇题目为《“人生就是一种交易”吗？——驳葛朗台》；学习了契诃夫的《装在套子里的人》，要求联系实际写一篇题为《不要做改革潮流中的“套中人”》；学过《药》之后，要求运用想象，写出监狱里夏瑜与红眼睛阿义的一段对话，并且语言要符合各自的思想和身份。写作过程中不仅能帮助学生把凌乱的思想条理化，使其还有些模糊的感受通过提炼而清晰起来，并且还能进一步提升他们的思想，深化其感受，写作的过程也就是学习语言和学习如何运用语言才最有效的过程，这样经常动笔，思维就更加敏捷，语言功底就会越来越扎实，写起作文来不至于笔头干涩。

总之，学生经常动笔写作，不但可以整理自己的思路，提高自己的语言水平，而且还可以通过交流吸取别人的长处，使题材更加广泛丰富，有了写作的“材料仓库”。这样，在写作文时，构思快，左右逢源，下笔千言，而不至于苦思冥想，花了大量的时间，只写出一篇空洞干枯的文章。

收获之二：口头表达，锻炼胆量，活跃气氛，提高兴趣

关于学生的习作在班上交流，分了以下几个形式：一是朗诵自己的作品；二是即兴演讲；三是分甲乙两方展开辩论。通过一学期的尝试，同学们的胆子也都变大了，至少上台都是落落大方，不会忸怩作态。上台都想博取同学们的掌声，所以就有了充分准备，无形中提高了写作的质量。每个同学上台都想给人以耳目一新之感。每堂课同学们也都很好奇，想要听听“同一战壕的战友”有什么高见，所以听以前是专心致志，听之后是兴趣盎然，课堂气氛随之就活跃起来。接着讲解新课，不怕鼾声入耳。随着时间的推移，一些语言表达能力差的同学也在不断的进步。这里我想重点说一下辩论会，这个是同学们最感兴趣的一个形式，因为他们经常在电视上看到辩论赛，唇枪舌剑，短兵相接，辩论激烈，最符合他们的年龄特点，我觉得辩论会可以收到以下几个效果。

1.以具体生动而有趣的活动学到抽象概括的理论知识。辩论过程中，既要有充分的例证和引证，又要有恰到好处的分析和对观点的总结，这样能提高学生的抽象概括能力。

2.促进学生听、说与思维等多方面能力的提高。学生在辩论中要求能迅速抓住对方语言的要点和要害，经过紧张地逻辑思维后，组织恰当而有力的语句来进行辩驳。这样，高强度的竞争与对抗，使学生多方面的能力都得到了很好的锻炼。特别是亮明观点和总结观点，要求学生有很高的概括能力和分析能力。而通过对抗与竞争来训练，比平淡呆板地组织学生阅读分析课文等途径要好得多，也更能激发学生的训练兴趣。

3.学生既增长了知识，又陶冶了情操。为了取得辩论的胜利，学生们经过了短暂而认真的准备，在辩论中，他们举出了许多名言和事实材料，其中有不少连老师也闻所未闻，这些名言，特别是事实材料，以其鲜活准确有力地支持各自的观点，也让学生、老师开阔了视野，增长了知识。同时，一般辩论的内容多属道德范畴，使学生的道德意识在辩论中得到加强，总之，在辩论的整个过程中，学生都倾注了极大的热情，所以印象是非常深刻的。

作者单位 陕西省合阳县合阳中学

编辑 徐绒绒