试谈班主任的管理艺术

钱伟

【摘 要】在学校教育中，以班主任为主体所开展的管理活动是一种讲求艺术性的活动，做好这项工作对任何教师来说都是不小的挑战。在本文中，就以高中生群体为对象，详细阐述了班主任在实施具有工作时候的一些具体措施。

【关键词】班主任；管理艺术；人际关系

在教育教学活动中，班主任在其中扮演的是组织者和管理者的角色，如何管好正处于十六七岁年纪的几十个孩子，让他们既要学习好、又要品德好，身体要健康，心理要健全，对于任何人来说都不是一件轻松惬意的事情。这个年龄段的学生既有着成人的独立性，又有着未成年人的幼稚性，在这个矛盾心理下，还要面临着高考这样的巨大压力，如何让学生平稳地度过这个充满矛盾与压力的阶段，实现健康的成长的同时还能搞好学业、迎战高考，对于任何班主任而言都是巨大的挑战。因此，我们在开展具体工作时一定要讲求艺术和方法。

一、摸清学生详细状况

学生是班主任开展具体工作的对象，摸清工作对象的情况当然是完成工作任务的前提。作为班主任，必须了解学生这样几个方面的情况：第一是学生的年龄、民族、家庭成员组成、家庭环境和经济状况、主要社会关系、家庭详细地址、联络方式等基本的信息；第二是学生在学习方面的基本情况，包括学生的学习兴趣、学习态度、基本的学习方法，如果有条件，可以通过学生的家长或初中任课教师那里获取学生在初中时期的学习状况，从而拥有一个纵向而全面的了解；第三是身体方面，如学生的视力、身体各方面健康等，第四是学生的想法，诸如学生的理想是什么，有哪些兴趣等等。了解以上四点内容才是成为合格班主任的第一步，这些情况在日后班主任进行管理的活动中，在班主任制定班级活动和管理计划中都有着重要的参考价值。

二、了解班集体气质

虽然一个班集体是由不同年龄、性格、生活背景等多方面都具有差异的学生所组成，但不可否认的是，不同的班集体其实也具有不同的气质，例如，有些班级相对来说比较活泼，有些班级相对就比较严谨，有的班级热爱运动，有的班级更喜欢文娱，这些都是每个班集体的气质。作为班主任，我们一定要对自己所管理的班级所具有的气质特征有一定了解，对于班级中大多数学生的特点要做到心中有数，这样才能针对整个个班级的气质特征制定针对性的管理计划。

三、制定一整套管理计划

由于班主任工作所涉及的面十分广泛，具体的工作内容十分复杂，如果仅凭班主任的临场发挥是很难完成这项复杂而艰巨的任务的，因此，在开展班主任工作之前，制定一整套详尽的计划十分有必要。在这个计划中，要包含以下几点内容：第一，要树立班级目标。目标是班级活动的依据和导航，制定切实可行的班级目标有利于激励班级活动的健康高效的开展。我们既可以根据时间段制定出近期目标和长远目标，也可以根据具体活动制定出具体的目标，如争取此次考试班级排名上升多少，在校运动会中班级要拿到多少名次等等，这样具体化的目标往往对学生具有更直观的激励作用；第二，要树立良好的班风。拥有好的班风对于学生集体的成长大有裨益，例如，有的班级会打出“诚实守信”这样道德型的班级口号，有的班级则会打出“某某班一家人”这样注重情感的口号，无论是哪一种，只要是健康积极向上的都是可取的，在不同的良好班风下，班级学生会形成不同的优势；第三，制定严谨而人性化的班级制度。班主任在同时管理几十个人的时候，没有详尽合理的制度或者公约，是很难办到的。因此，教师要与学生一起构建一个完整的而不失人性化的管理办法，要求班级中每个学生都要遵守这个办法，做的好的奖励，做不好的小惩大诫，这样才能保证班级工作的顺利开展。

四、合理组建班干部队伍

班级工作冗长而繁杂，如果每件事情都要班主任来管，就算班主任有个“分身”也忙不过来。因此，班主任一定要想办法寻求一个强有力的“外援”——班干部队伍，让他们协助自己完成工作。班干部往往是一个班级的灵魂人物，班干部组织的素质和能力是否合格往往会决定一个班级的素质和能力，因此，在选拔任用班干部的时候，一定要有一个科学的流程和方法。一般来说，高中阶段的班干部选拔都是以普遍选举的方式为主，参选的班干部人员则可以通过学生推举、教师建议和学生毛遂自荐这三个渠道。在选拔班干部的时候，有一点需要注意，那就是切记单纯地以考试成绩作为选拔标准，而应当更多地将考察天平倾向于学生的品德和能力。在选举之前，先要做一些必要的宣传工作，并且给学生留上几天的时间来思考，在具体的选举过程中，一定要秉持着公平、公正、公开的原则。当班干部选举出来以后，班主任要给予大力的支持，以便为班干部开展具体的工作树立威信，扫清障碍。除此以外，还有一点需要注意，那就是把握好班干部队伍的稳定性和活力性。一方面，稳定容易形成更加成熟、能力更加突出的班干部队伍，能够更好的实施班级管理工作，但同时，成员过度的稳定也容易造成学生的敌对心理和小团体的形成，因此，班干部队伍还需要具有一定的流动性，班主任可以通过班级会议适当调整班干部成员，增强其活力。

五、正确处理教师关系、师生关系和生生关系

班主任日常一个重要的活动就是协调各类人群之间的关系，具体来讲，就是师师、师生和生生这样几种人群之间的关系。在教育活动中，虽然各学科的任课教师所负担的主要职责是开展教学工作，但他们同时也承担着一定的管理工作，而这些管理性的工作多是通过与班主任合作来实现的。因此，作为班主任，要与每个学科的教师都要进行经常性的沟通，及时了解每个学生各个学科的学习动态，收集学生的各类信息，帮助任课教师解决教学中遇到的问题，与他们形成相互尊重、相互合作的关系，让他们成为一支重要的辅助力量；在各种关系中，最难处理的关系就是师生关系了。很多班主任都有这样的困惑，管的太紧，会造成学生的抵触情绪，影响学生对教师的依赖和信任感，而管的太松，部分学生又容易“误入歧途”，怎样把握管理的尺度十分重要。关于这一点，班主任可以根据班级整体以及学生个体的特点，采取张弛有度的管理方法。同时，还要遵循“以心出发”的原则，真心的对待学生，真正的关心爱护学生。在生活和学习上与每个学生都保持着频繁的联络，努力协助他们解决各类问题。要知道，大多数的高中生心理都较为敏感，情感体验也十分丰富，倘若教师能够真心以待，学生自然能够感受到来自教师的爱，这样首先会从情感上赢得学生的认同。另外还有一点也非常重要，教师要以身作则，为学生做出表率，让学生能够有样学样，通过教师的言谈举止和行为习惯从中获得潜移默化的教育，这种方式比起单纯的说教，要更容易赢得高中生的心；最后一个生生关系的处理也是班主任管理中一个重要的任务。学生在日常的学习和生活中接触最频繁的人群就是自己的同学，而人群对个体的感染力是非常大的，如果学生与学生之间关系和谐，无论是对学生心智还是学习活动都有良好的作用。因此，教师要努力帮助学生构建一个良好的人际关系环境，教给他们文明、诚信的交往，形成相互帮助而又互相激励的关系，引导学生努力发现别人的优点，不断地克服自身的缺点，与班级的同学一起进步、一起成长。

六、与家长保持常规性沟通

现代教育理念强调教育的贯通，即把家庭环境和学校环境的教育糅合起来，营造出一个相互连通的教育环境。家庭是孩子成长的起点，是他们接触时间最长的教育，而学校则是学生进行专业化培训的一个环境，可以说，两种教育都会对学生造成巨大影响。倘若两者之间相互割裂甚至对立，那就可想而知最终的效果了。因此，加强两类教育的融合非常关键，而班主任在两类教育融合的过程中就起到了中介的作用，班主任的恰当沟通可以让两种教育出现一加一大于二的功效。因此，班主任要时常与家长保持联络，尤其对于一些特殊的学生，更要频繁联络，让两种教育资源连成一气，更有效地促进学生茁壮成长。

总之，班主任管理工作是一项极其复杂而又需要讲求技巧性的工作，同时，班主任工作还需要付出极大的耐心和爱心，作为班主任，我们要敢于担责、愿意担责，努力在高中这个学生成长的重要阶段担任好“领路人”的角色。

【参考文献】

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