愉快教学应用在高中生物学教学中的探究

施桂丽 冯照军

【摘 要】人早在几千年的论语中，孔子就曾提倡了以愉悦为目的的教学方式，而在遥远的西方世界，也曾有过伟大的教育学家对愉悦教学十分的提倡和鼓励，那位教育学家曾说：任何的生命都会对未知的事物和现象产生浓厚的兴趣，而当他们产生这种兴趣的时候，正是教育的最好的时机。

【关键词】高中；生物学；愉快教学

愉快教育吸引和启发学生进行自主学习，从填鸭式、灌输式的教育，转变为“我要学”的教育方式，让学生从沉闷的课堂气氛中解放出来，顺利完成教学目标，提高学习效率。

一、愉快教学的内涵

我国长期以来的教育方式是以应试教育为主，不以学生兴趣为导向进行教学，而以考试成绩为目的，对学生进行“灌”、“压”式教育，束缚了学生个性和兴趣爱好的发展。“人皆寻乐，谁肯寻苦”是最朴素的人本理念，学生在这样的学习课堂中找不到学习的兴趣，极易形成厌学、弃学的思想，致使学习效率低下，学习成绩让人失望。而作为老师，需要给他们一剂“愉悦剂”，使他们从“三味书屋”中解放出来。

二、高中生物学教学探究

探究性学习，即Inquiry based science education（探究式科学教育），指的是学生将在学校科目相关的领域，或者日常生活中所遇到的问题作为主要突破点，对于这个突破点，通过采取对问题的质疑去了解，并发掘问题更深层次的内涵。通过亲身的去研究分析，来解决问题，通过相互之间的交流探讨，来锻炼表达能力，从而获取知识，并且激发情趣，掌握程序与方法。生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学，同时也是一门以实验为基础，以引导教学，通过探究而体现的学科。

在高中这个十分特别的时期，学生会比较叛逆和独立，同时更崇尚思想上的自由。此时的学生的求知欲望会比以往更加强烈，并且观察力和注意力也会有所提高，思维的联想能力和抽象性也有了提高，所以在逐渐的了解和掌握了生物学知识以后，会越发不满足于教师与教材中对于现象表面的解释，从而去自发独立的去寻求问题的答案。生物学是在观察、实验基础上建立起来的一门自然科学，它的研究对象是大自然中最具审美价值的生命体。观察与实验，是生物学这门学科的基础，自然界中所具备审美价值最高的生命体皆为它的研究对象。因为生物学就是对各种美进行观察、进行研究的学科，其学科特性记忆激发起学生的好奇心和求知欲，这是其他学科所无法比拟的，有利于高中教师在课堂上设定问题情景，为愉快教学奠定了良好的基础。

教师在教学课堂上可以引导学生学习关于种群族群之间的关系，或是生态系统的物质环境与能量流动的问题去取得在课堂上的良好的教学效果，尝试从学生感兴趣的问题着手。细胞，是整个地球生前上万个物种、所有生命体的最为基本的结构和功能单位，构成生命体生命结构的一切元素都可以在有机或无机环境中找到，这个正是生态系统的循环才使得生物与非生物世界的和谐与统一。日常生活中，我们所经常接触的许多东西，例如搭扣，超声波，亦或是作为飞机，这些都是基于生物学之中仿生学的应用，这些事物无一不显露着生物学中科学的美。

三、愉悦教学在高中生物学教学中的应用分析

根据倪谷音教授所提出的愉悦教学的主要思想，在依据高中生物的相关知识以及学生的主观认知规律后，对于在高中阶段生物学里愉悦教学的应用方式，可以提出以下策略：

1.教师要通过充实而有趣的教学内容、柔和及具有技巧性的方法、以及师生之间共同的交流，来达到教学的目标。动之以情，建立民主和谐的师生关系，是调节课堂气氛的一个重要方式。韩愈说过：“亲其师，方能信其道。”师生和谐，关键是老师。老师要在课堂上创设轻松愉悦的教学气氛，尝试将学生所感兴趣的事物，诸如试下新闻热点，前沿科技等内容融入课堂。例如国内复旦大学公布了曹操的DNA的检测结果，从探究古人的基因特征，发掘“基因的本质”从而激发学生对学习的兴趣，让学生主动去了解相关的知识。

2.“学起于思，思源于疑”，建立一个充满悬念的课堂教学情景，有利于学生知识学习的吸收。比如，课堂教学的内容是“探究酵母菌呼吸方式”。

这个时候，教师可以尝试让学生分组这种学习方式，来探究酵母在不同的环境条件下的生存方式，相互交流来学习相关的知识，探索酶这种物质在生活中的应用，老师提出问题，学生解答问题。学生碰到问题却没有得到答案，便会感到疑惑，从而产生强烈的求知欲，答案由学生自己思考会让教学的效果变得最好。

3.教师在教学的方法与手段上，要结合具体的教学内容，采取灵活多样的呈现方式，引发学生的学习兴趣。要通过诸如运用实体物品模型，或是多媒体影响之类的直观的手段，将知识呈现出来。如在物质跨膜运输这一例子中，教师可以设立相关情景，让学生亲身观察分析，将食盐洒在萝卜上面后，会有水出现，引导学生回顾所学的相关知识和原理可以知道，因为加入了食盐，使得细胞内外溶液浓度出现差异，导致水分渗透到细胞外，通过这样的方法，学生可以十分轻松容易的理解其中的原理。在现代科技发达的今天，教师可以通过多种方法使课堂变得更加丰富多彩有活力，尝试通过与生物相关的节目、影片等多媒体，把相关的知识内容用更为活泼的方式表达出来。

结束语：

以愉快教学的主要思想为基础，尝试与众不同的教学方法，用心创造良好的教学环境，会使得每一个学生都可以快乐的学习，体会学习的快乐，这是本篇文章的目的，也是每一名老师所需要为之努力的。

【参考文献】

[1]陈真，胡家会.愉快教学在高中生物学教学中的应用[J].学园，2015，（11）：23-24.

[2]王飞.愉快教学法在高中生物教学中的应用[J].读写算（教研版），2013，（23）：183-183.