重视差异性教学提升高中数学课堂质量

王学伟

【摘 要】高中数学是高中课程体系重要的组成部分，加上高考的压力，如何提高高中数学的课堂教学质量成为每位高中数学老师都在思考的问题。差异性教学是在尊重每位学生的之间都存在差异的客观事实上进行教学的一种教学方式，它是根据每位学生的个人特点进行针对性教学的。本文立足于施行差异性教学的必要性，分析如何有效在高中数学课堂使用差异性教学，提高课堂质量。

【关键词】差异性教学；高中数学；课堂质量；必要性

新课改要求教师在教学过程中要重视学生学习独立性和学习自主性的培养，尊重个体的差异性，满足不同水平学生的学习需求，帮助每位学生都得到全面发展，而传统高中数学课堂依旧实行的一刀切的教学方式，一对多，既不能满足学习成绩好的同学的学习需要，也不能照顾到基础比较差的学生认知情况，无法有效落实新课改的要求，课堂教学质量难以提升。

而差异性教学则主张在教学活动中要充分尊重学生个体之间存在的差异，帮助每位学生个性得到发展，强调为了个性发展，从差异出发，开展针对性教学。

一.高中数学课堂开展差异性教学的必要性

（一）学生之间存在客观的差异性

世界上没有两片完全相同的树叶，学生由于从小生活的家庭环境不同，遗传基因不同，必然也是不尽相同的，主要表现在个人性格，兴趣爱好，学习能力等方面的差异性，这种差异是客观存在的。

（二）社会分工做差异化的需求

社会大发展的结果就是社会分工越来越细致，每一个生产环节中各个岗位千差万别。根据社会研究的数据来看，社会越发展，经济更进步的同时，社会分工也将越细致，社会对于人才多样化需求也会越大，需要各种各样的人才。

（三）差异性教学有利于学生个人发展

差异教学是根据学生原有的学习基础，认知结构以及学习态度与学习方式，进行相应的教学，注重学生个人的发展，充分尊重了学生个体的独特性，满足个体发展的需要，不仅能够充分调动学生的学习积极主动性，还能够帮助学生在探索与分析方面获得提升。它主张用多样的，个性化的教学方式帮助每个学生全方面的发展，使学生能够实现自己的人生价值，这不仅符合当下新课程改革的目标，更是契合了当今社会“以人为本”的主流价值观。

二.高中数学课堂有效开展差异性教学的策略

开展差异性教学必然需要将差异性贯穿到整个教学过程中，承认学生之间的差异，并尊重这些差异的存在，积极努力创设平等和谐的合作学习氛围，帮助不同水平的学生都能获得发展。

（一）教师要正确理解差异性教学的内涵，树立差异性教学理念

要开展差异性教学，教师必须加强自身理论知识学习，深入理解差异性教学的内在含义及具体要求，在差异性教学过程中根据新课改的具体要求，形成科学合理的人才观，知识观与学习管，树立正确的差异星教学理念，将其应用到具体教学活动中，指导差异性教学的落地实施，真正帮助学生进行高中数学学习，实现数学成绩的提高。

（二）营造平等民主的教学环境

进行差异性教学还需要一个平等民主的教学环境，让学生能够得到更好的发展。事实上，学生在教学活动中不仅仅只是单纯的知识接收者，他们还是教学活动的参与者，需要在教学过程中得到鼓励与肯定，帮助其获得更好的发展。

（三）实施差异性教学

1.有差异的设置教学目标

在课前备课，进行教学目标设置的时候，要紧扣教学大纲，根据学生具体的学习水平，以及学习特点设置差异目标，从而帮助学生进一步发展。对于成绩较好的同学，教学目标要相对较高，并准备一定的资料指导其进行学习；对学习中等的学生，教学目标则要与班级平均水平相适应；而对基础较差的学生，则以课程标准为最低要求，并配备相应的资料帮助学生实现达标。

比如在进行三角函数学习过程中，基础好的学生要求其理解并灵活运用公式的基础上能进行公式推导；成绩一般的学生则要求其能准确掌握相关函数公式，并能运用解决综合习题；基础不牢的学生则只要求其能牢牢记住函数相关公式，能用公式解决课本上列举的习题内容。

2.有差异的进行具体教学

高中数学课堂教学中，教师不仅要完成具体的教学任务，还要兼顾不同学习层次学生的学习需求，让每个人都能得到发展。在具体的教学中，教师需要立足中间层次学生的教学，同时协调好成绩优秀的学生与基础较差的学生的听课效率，在课堂引导中施行阶梯式教学，有简单到复杂，逐步推进。

比如在学习集合的时候，教师可以这样进行引导：过去我们学过哪些集合？集合的定义是什么？交集与并集存在什么差异？全集与补集之间到底有什么关联？本堂课我们学习的集合与过去的集合定义有什么不同？层层递进，由不同的学生进行回答。

3.布置有差异的教学任务

有教学目标，有教学过程，必然还需要必要的教学检测，对实际的教学效果进行检验。在教学活动完成之后，教师需要针对学生设置的不同教学目标，有针对性的布置有差异的教学任务，让每个层次的学生都能从中获得成就感的同时，进行学习效果的巩固提升。对基础差的学生布置基础作业，主要是对教材后的习题进行联系；中等学生则要适当布置一些能够对学生进行提升的作用，帮助其灵活运用课堂学过的知识点；而学习较好的学生则需要补充综合作业，适当进行知识的拓展延伸。

学生与学生之间存在差异是客观存在的事实，教育就需要秉承因材施教，让每个人个性都能得到发展。差异性教学针对每个学习水平的学生开展差异性教学，满足了不同层次学生的学习需要，具有在课堂进行推广的必要性。教师需要根据学生具体情况，不断实践摸索，将差异性教学落到实处，使高中数学课堂质量得到有效提升。

【参考文献】

[1]顾志坚.浅议通过差异教学优化高中数学策略研究[J].成功（教育版），2010（2）

[2]黄大春.浅谈高中数学差异教学模式[J].教师，2013（22）

[3]程向阳.差异教学的教育观田.阜阳师范学院学报（社会科学版），2007（2）