学困生转化策略探索

石志荣

【摘要】在基础教育普及的同时，学生的整体素质有所下降，参差不齐的现象日趋严重，我们在教育教学的过程中，会出现一小部分在学习、生活、纪律等方面产生一定困难的学生，我们称之为学困生。本文对学困生转化策略进行了简要探索。

【关键词】学困生；转化策略

【中图分类号】 G632 【文献标识码】A

在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，面向全体学生，让学生全面发展、全体发展。转化学困生，是我们每一个教育者面临的挑战。每个班都有学困生，所以做好“学困生”的转化工作已成为我校教师教育教学工作中的重任，同时也是全面实施素质教育的关键。转化“学困生”不是一项简单的工作，而是综合多种有效措施，因人施教，才能达到预期效果。

一、学困生产生的原因

（一）家庭因素

学困生父母自身素质较差 据调查，学困生的父母一般以农民和个体户居多，他们忙于务农或忙于经商，无瑕教育子女，因此造成家长对子女教育不得法或根本不教育。每當子女学业出现问题，他们往往采取简单粗暴的态度。父母的不良兴趣对学困生的影响，家长对孩子的启蒙教育起着引导、示范、熏陶、感染的作用。由于孩子内心较稚嫩，很容易耳濡目染，受父母的影响，这样就会使孩子沉迷于父母的爱好，对自己的学习缺乏兴趣。

（二）教师因素

教师对学困生的消极期望影响了他们的自我概念、成就动机和抱负水平。少数教师对学困生认识上有片面性，有些教师往往把学习困难生看作被动的教育对象，而不是能动的主体。认为学生的学必须适应教师的教，而不是教去适应学。他们缺乏对学困生的深入了解，忽视了学困生的学习潜能。教师对学困生学习难极少归因到教育教学问题上，而多归因于学困生的学习态度方法上。此外，还有同学因素以及自身因素。

二、转化学困生的措施

（一）帮学困生树立自信心

自信心是学生成功的基础。由于各种原因学困生往往自我评价较低，常常遭受到好学生的歧视、家长的打骂，自尊心受到极大伤害，对学习没有信心，以致越学越差，厌学情绪始终强烈，最终导致恶性循环，学习成绩进而受到影响。作为班主任教师，无论是课内还是课外，对学困生用心要精、要细，不可打击、挫伤，把全身心用在他们身上，使他们感受到教师的爱，从而对班主任产生信任感。从而帮助他们建立起自信心，帮助他们甩掉学困生的帽子，将学习成绩搞上去。成为他们的知心朋友，帮助学困生真正树立起自立、自强、自信的观念，奋力拼搏逐步脱困。

（二）让学困生体验到成功

学困生大多是由于一次又一次的失败，使他们自暴自弃，在新的学习任务面前却步。因此，要转化学困生，就要让他们能品尝到成功的滋味，体验到成功的乐趣，从而抛弃自卑，增强自信，把学校、家庭、社会对他们学习上的要求变成内在的学习需要，变成积极的学习动机。成功的快乐是一种巨大的精神力量，只有让学困生感受到成功的喜悦，才能使他们增强信心，去争取更大的成功。这就要求各位教师多为他们创造条件，提供充分展示个性、特长的机会，让学困生充分参与到课堂教学之中。新课改为他们提供了一个这样的机会。

（三）以身作则，加强学生的思想教育

学生道德教育和素质教育，离不开班主任本身的素质。班主任讲话要文明、举止要端庄、礼貌待人、衣着整洁大方，自觉地运用自己的知识、能力、品德和行为对学生言传身教，并持之以恒，诲人不倦。一个好的班集体还需要好的思想指导，作为班主任应充分利用班会、队会对学生进行思想品德教育。

（四）让学生做班级的主人

一个好的班主任必须要有一支得力的助手——班委会。班委会是集体的脊柱，在组织、形成、发展班集体中起着很大的作用。应重视班干部的使用和培养，并利用他们扩大积极分子数，在集体中形成一支坚强的骨干力量。班委会的组建需要通过班主任长时间的试用和考察。在班级中出现的各种问题上要多与学生座谈，广泛听取学生的建议，让更多的学生参与班级管理，尤其是学困生参与其中，增强他们的自信心和责任感，培养他们学习的主动性和集体观念。

那么，如何实行学困生达标过关操作流程？

课堂达标：各班各科学困生名单以周为单位制表上墙，科任教师在每堂课上要通过提问、做练习、板演等方式对学困生学习情况进行检查摸底，力争达到堂堂过关，凡过关学生在统计表中打“√”，未过关者打“？”。

每日达标：班主任配合科任教师为每位学困生选配一名学科小老师，负责课后的讲解指导、督促检查工作以及课堂作业和课后资料的完成，力争达到每日过关，小老师每天定期向科任教师汇报自己所负责学困生的过关情况。

每周达标：每周五就本周该科所学基本知识及其基本应用以试卷的形式对学困生进行达标检测。各科周达标检测要在第一时间进行分析对比，确定下周工作重点，发现问题及时找相关人员进行诫勉谈话，提出相应要求和措施。

每月达标：由教学处统一组织月考，根据考试成绩检查上月学困生达标过关情况，进行总结表彰，同时确定下月学困生达标过关学生名单。

那么达标过关奖惩措施？凡每日达标未过关学生，要么在班级通报栏中进行通报批评，要么在综合素质考核中适当给予扣分。凡每周达标未过关学生，要么在周一升旗仪式上公开通报，要么由教育处负责叫家长进行诫勉谈话共同教育。在每周一的班级例会上上讲台向全班同学进行自我反思。凡连续两周达标未过关者，由教育处安排进行为期一周的劳动教育，并要求家长深入学校陪读一天。月达标主要以月考为主，通过月考凡达标过关学生由学校统一颁发达标过关荣誉证书，科任教师每月过关一名学生在教学质量奖中加一分，过关人数在两名以上者在人数基础上再奖励一分，班主任加分为本班过关总人数除以科目数。学校及年级处在原有教学质量奖的基础上适当加大投入资金。

三、结论

新课改对于学困生来说是一次重树信心，寻找适合自己的学习方法的好机会。我相信：爱是转化学困生的催化剂。只要教师施以爱心，有锲而不舍的精神，不断地帮助其树立信心，转困一定有收获。但在实施过程中，要重视学生的变化，改变策略，及时调整，一切以学生的变化提高为着眼点。

（编辑：龙贤东）