七步提高初中学生的作文兴趣

王孝德

【摘要】作文教学是初中阶段语文教学的重要组成部分，语文教学的基本任务和个性特点都会在作文教学之中表现出来。使学生写好作文，培养学生在语文学习中具有良好的作文心态，并对习作产生浓厚的兴趣是非常重要的。作为语文教师，应该要从激发学生的写作兴趣入手，然后再慢慢提高他们的写作水平。

【关键词】初中作文教学；情景指导；快乐写作；典型习作；悉心评改

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

提及作文课，老师总是千方百计地想办法，如何能把这次作文指导好。如何能让学生的作文水平逐步提高。指导时不厌其烦地讲。学生不得不坐在座位上百无聊赖的听，可想而知，这样的听课效果会有多大的收获呢？教师为了让学生掌握此次作文的写法，从文题到选材，从立意到应注意的表现手法，把一些能想到的好词、好句、好的开篇、结尾都抄给学生们，功夫确实没少下，可是有的学生却无动于衷，任凭你老师口若悬河，他仍然连笔也不愿动。一学期、两学期随着时间的推移他们对作文会越来越怕，更谈不上写啦！所以要从调动学生的积极性人手，应根据中学生的自身特点，充分发挥学生自主能动性，从平时入手逐步积累，一点一点提高学生的写作兴趣。初中学生的感性认识大于理性认识，写一篇习作时应多运用幻灯片、多让学生走进自然，调动他们与生俱来的好奇心，学生自然会产生很丰富的想象力。初中学生竞争意识强，让他们相互朗读，相互评改，相互学习一定会收到好的效果。

根据中学生的这些特点，每次指导学生作文我都是按下面的步骤进行。

实施分为这样几个阶段，平时要求半学期读一本名著，每星期上交一回读书笔记。每堂课前抽查一名同学说说自己当天的见闻。作文课上按情景指导、沉心思考、愉快讨论、快乐写作、悉心评改、麻辣讲评、再评改、再指导的模式进行。这七过程中学生经历了一个完整的由认识到实践，再实践到再认识的过程，是学生认识水平逐步提高的过程。多年的实践证明学生的写作的兴趣会越来越高，水平提升的速度会很快。

一、情景指导

老师提出本次作文的要求，用幻灯片指导本次作文要用到的一种技法。例如：指导一篇写心情的习作，必须运用心理描写这种描写人物的方法。用幻灯片对心理描写的技法作梳理，可以直接表达：内心独白；可以形象表达：借用修辞；可以间接表达：景物烘托、神态表现、动作表现 、 语言表现。并实际去引导学生去写。再选择一些比较典型的范文让学生大声朗读，在朗读中让学生整体感受课文内容之后，引导学生欣赏文章的取材，尤其是同一主题的文章多找几篇进行比较阅读，看看表现同一主题可以从哪些不同的角度取材。

二、沉心思考

学生收集本次习作材料后，根据习作要求对材料进行加工整理，布局谋篇。也是学生在感性认识的基础上进行理性的“悟”的阶段。学生在教师的指导下，经过分析提炼出符合本次作文需要的好的材料。例如：在指导学生写中秋节习作课上，首先让学生自己回顾脑海中的中秋节场面。是一家人围着桌子欢声笑语，共赏明月；是父母都在外打工，自己冷冷清清在家哭泣；是爷爷奶奶或外公外婆努力笑着哄我过节。并提出注意事项：1.仔细观察节日中亲人的动作、语言、神情、服饰。2.了解他们节日的心情、愿望。 关注亲人的点点滴滴，能感觉到亲人此时的内心牵挂或满脸笑容的喜悦之情。

三、愉快讨论

他们自由地讨论、争辩，他们倾听别人的意见，也可以充分发表自己的意见。他们要揣摩别人是如何思考的，自己又是如何思考的，差距在什么地方。老师补充此次作文要注意的地方，运用景物描写侧面烘托自己的情感。如：月色的变化过程。在此过程中，不但学生的作文水平得到了提高，学生的思维能力，听说能力也相应得到了提高。

四、快乐写作

学生经过前面的指导、思考、讨论都有了自己的想法，写起来就会聚金会神，效率倍增。自然兴趣会越来越浓，作文水平也就逐步提高。

五、悉心评改

兴趣是最好的老师，兴趣是影响学习效率最大的因素之一。过去，学生把批改作文看得很神秘，认为只有老师才能去做，而现在，作文由学生自己互相批改，学生在心理上会产生一种兴奋，认为自己也成了小老师了。出于青少年的好奇，学生在评改他人的作文时就特别有兴趣，特别乐意给人家的作文挑毛病，所以评改时也就特别认真。当然，在评改时必须提出此次作文评改的步骤和要求。1.小组成员交换作文本。2.默看作文第一遍改错字、病句。3.再看一遍找出优美的语句段落作旁批。4.找出本次作文的技法要求画线作赏析。如：必须有插叙、线索、心理描写、细节描写等。5.小组评每位学生必须把自己的习作在小组内读一遍。6.其余组员听读并给该学生下评语、评语围绕这次作文要求下。每个同学都知道，别人也要评改自己的作文，也要被人家挑毛病，找优点写评语，因此会想方设法按老师的要求，把自己的作文写得优美一些。

六、麻辣讲评

围绕作文要求学生来讲评典型习作。这是关键的一步。先让学生互评习作，既训练了学生辨识汉字的能力，又可以让学生自己看到别人的优点。还可以满足学生争强好胜的特点。找到别人的不足。从而悟出写好习作的方法。再让学生讲评，学生就会亲自感受到自己也能修改文章，发现别人文章中的優点和不足。也能像老师一样当着全班的面点评习作。再次获得自重的喜悦。就使他明白别人的作文也有不足打消了怕作文的念头。从此他会大胆地说，大胆地写，作文水平也就提高了。

七、再评改再指导

老师把学生评改后的作文收上来再作仔细批阅后，利用课余时间找每一位学生当面指导。以指出学生的优点为主，作内容和技法的讲解。学生更能感受到来自老师的重视，还愁学生不卖力写好作文吗？

当然，在初中语文教学中，提高写作能力的方法和途径远远不只这些。教学生写好作文，只有让学生的作文兴趣越来越浓，才能提高学生的写作能力，也才能取得好的作文教学效果。

参考文献

[1]黄庆飞.激发作文兴趣 提高写作能力[J].成功（教育），2010（8）.

[2]梁任芝.巧让学生爱上作文的四步曲[J].华章（教学探索），2007（6）.

（编辑：龙贤东）