群文阅读小组合作成效展示探略

陈洁

【摘要】在初中语文群文阅读教学中，小组合作展示的方式，是提高学生阅读技能和团队协作能力的重要手段。在小组合作成效展示的过程中，教师要充分发挥自己的引导作用，积极引导学生展示成果，促进学生综合素质的不断提升。

【关键词】群文阅读；小组合作；成效展示

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

群文阅读作为近两年以来一种比较有效且具有突破性的阅读教学模式，在语文阅读教学过程中备受广大教师青睐。小组合作学习作为群文阅读教学过程中的重要途径和手段，在提高学生閱读能力的过程中扮演着重要的作用。本文中，笔者立足于自己的阅读教学实践经验，分析在群文阅读中小组合作成效展示的策略。

一、群文阅读教学概述

群文阅读教学模式是一种比较新型的教学方式，在当前的中学语文阅读教学中受到广泛的关注和运用。从本意上讲，群文阅读的主要方法是指教师在阅读教学活动中，将一组文章以一定的方式组合在一起，通过指导学生阅读，并在阅读过程中发表自己的观点，达到促进学生阅读能力和思考能力提升的目的。简而言之，群文阅读就是指教师将一些具有关联性的文章进行有机地组合，并指导学生对一组文章进行阅读的教学模式。在初中语文阅读教学中，群文阅读对于提高学生阅读的自主性，提高学生阅读的兴趣和积极性，促进高效的初中语文阅读教学课堂都具有积极的意义。

二、群文阅读及小组合作学习的必然性

（一）群文阅读介入初中语文教学中的必然性

在传统的初中语文阅读教学过程中，教师往往是采取单篇式的语文阅读教学，在这样的教学模式中，教师主要是注重学生字词句的读写和训练，注重对单篇文章的结构归纳和总结。这样的教学模式，根本无法适应新课程改革标准对学生阅读能力的要求。而群文阅读教学模式的出现，可以有效地改变单篇式阅读教学模式的现状。相比较传统的阅读教学模式而言，群文阅读的方式可以有效地提高学生的阅读量，提高学生的阅读速度，大量的阅读，不仅可以拓展学生的视野，培养学生的语文思维能力，还可以提高学生的阅读能力和阅读兴趣。此外，群文阅读教学过程中，议题的开放性，可以改变传统固定题型固定答案的阅读教学模式，学生在开放议题的讨论过程中，可以发散思维，促进学生思维能力和创新能力的发展。因此，群文阅读在初中语文阅读教学过程中的实施，是时代发展的需要，是素质教育的需要，群文阅读的出现具有一定的必然性。

（二）小组合作学习介入群文阅读的必然性

群文阅读教学中，教师一般都会围绕一个或者多个议题组合文章，并指导学生阅读，以议题为中心展开讨论，最终达成共识。群文阅读本身的性质，决定了群文阅读需要通过小组合作学习的方式来展现。因此，小组合作学习在群文阅读教学过程中的运用，也具有一定的必然性。小组合作学习与群文阅读教学模式的有机融合，可以从根本上改变传统初中语文阅读教学现状，促进初中语文阅读教学有效性的不断提升。在群文阅读教学过程中开展小组合作学习，具有很多优势。首先，充分体现了学生在阅读教学中的主体性；其次，促进建立平等和谐的师生关系；第三，增强学生的语文体验感；第四，小组合作学习提高了学生的团队协作能力，塑造学生良好的思想道德品质。

三、群文阅读中小组合作学习过程及成效展示分析

（一）群文阅读与小组合作学习的过程

在群文阅读教学过程中，开展小组合作学习，可以从以下几个步骤进行：

（1）明确阅读教学的目标和任务

群文阅读教师在开展小组合作学习的过程中，首先需要制定明确的阅读教学内容和教学目标。对于阅读内容的选取，教师应当立足于群文阅读教学的性质，围绕一个或者几个议题，将具有相似性的文章组合在一起，并指导学生阅读。在阅读教学之前，教师应当给学生明示阅读教学的目标，所选择的议题，以及如何在群文阅读教学过程中进行有效的合作。从根本上讲，明确的阅读教学目标是激发学生阅读动力的基础和源泉。

（2）进行合理分组分工

小组合作学习的一个重点就是要对学生进行合理的分组，小组再分工，明确每个学生的职责，提高学生的团队协作意识以及责任意识。在群文阅读教学过程中，教师在明确阅读教学内容之后，还需要对学生进行合理的分组与分工。在分组的过程中，教师可以采用简单的前后桌同学分组的方式，也可以对学生进行相对复杂的分组模式，无论哪一种分组模式，目的只有一个，那就是让分组成员之间形成优势互补，促进小组合作效率的提升。

（3）小组交流学习

在明确阅读教学内容与小组合理分工之后，剩下的就是小组内部的交流学习。在这个过程中，学生的交流内容为教师选取的具有开放性的议题，每个小组的学生可以自由发表自己的观点，并将小组的观点进行归纳总结，从而达成最终的共识。

（4）小组交流成果展示

在每个小组的学生认真分析总结了自己小组的观点和最终的共识之后，教师可以让每个小组的学生推选出一名代表，对自己小组的成果进行展示。在展示的过程中，学生可以畅所欲言。在每个小组展示结束之后，教师对整个小组合作交流展示进行相应的总结和归纳，并及时对整个课堂教学做出教学评价，群文阅读小组合作学习结束。

（二）群文阅读小组合作成效展示

在群文阅读教学中，小组合作学习的开展与运用，是促进群文阅读教学效率提升的有效手段。而作为小组合作学习的最终阶段：小组合作成效展示，则充分体现了学生在这个阅读过程中的成果。在小组合作成效展示的过程中，教师要给予学生充分的自由来展示自己的学习成果，并注重对所有展示成果的归纳与总结，尤其是在展示结束以后，教师要对整个课堂教学进行教学反思，分析在课堂教学中存在的优势与不足，并在以后的课堂教学中汲取经验教训。此外，在展示的过程中，教师还要加强对内向型学生的引导，激励内向的学生在小组合作学习的过程中大胆地展示自己，促进学生综合素质的全面提升。

总之，在初中语文群文阅读教学中，小组合作展示的方式，是提高学生阅读技能和团队协作能力的重要手段。在小组合作成效展示的过程中，教师要充分发挥自己的引导作用，积极引导学生展示成果，促进学生综合素质的不断提升。

（编辑：龙贤东）