关注课堂教学细节提高课堂教学实效

苏德参

【摘要】教学细节成就完美课堂，一个个教学细节可以透射出教育的大理念、大智慧。成功的课堂教学离不开精彩的细节，细节决定课堂教学成败，小学语文教师在课堂教学中应该关注课堂教学细节。因此，本文着重从关注教学语言细节，关注课前互动细节，关注课堂练笔细节等三个方面来进行阐述，以此来提高语文课堂教学实效。

【关键词】教学语言；课前互动；课堂练笔；关注细节；教学实效

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”细节决定成败，作为一名小学语文教师，大家都知道，课堂教学是由许许多多的课堂教学细节组成的。课堂教学是否成功，在很大程度上取决于课堂教学中每个细节的落实。要实现课堂教学的有效性，教师必须优化教学过程，关注教学细节，向40分钟要质量，这是提高课堂教学实效的灵魂所在。因此在课堂教学中，我们要关注课堂教学细节，努力提高课堂教学实效。工

一、关注教学语言细节，提高课堂教学实效

著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。这句话，精辟地道出了教师课堂教学语言的重要性。教学语言是教师一项重要的基本功，一个教师在课堂上如果善于驾驿语言，妙语连珠，随机应变，那么他的课堂一定生机勃勃，魅力四射。因此，教师要重视对教学语言的锤炼，尽量备详案，让教学有的放矢。用准确、生动、鼓励的语言吸引学生，让学生在学习的过程中得到美的享受。

在课堂教学中，当学生回答问题不全面时，很多教师往往是这样评价的：“你的回答不完整，谁来帮他补充一下？”这样的评价是一种否定的评价，会挫伤学生的积极性。教师可以这样评价：“你经过努力，已经答对了问题的两方面，请其他同学再谈谈他的理解。”在同样的情况下，换一种说法，运用肯定性的评价，效果就好得多了。又如，有一位语文教师在教学《爱如茉莉》一文时，有这样的一段对话：

师：妈妈感到幸福仅仅是因为被爸爸爱着吗？

生：还因为爸爸非常爱着妈妈。

师：我是问，妈妈感到幸福是仅仅因为被爸爸爱着吗？

生：因为……爸爸非常关心体贴妈妈。（笑声）

师：没关系，那是你的理解。有不同看法吗？

生：还因为妈妈也爱着爸爸，处处为爸爸着想。

师：原来，被爱是一种幸福，懂得去爱更是一种幸福。老师希望你们用心去体会爱，珍惜爱，并且懂得去爱，这是这节课布置给大家一辈子都要做的特殊作业。如果你做到了，你的人生之路就会多姿多彩。

课堂是出错的地方，是生命拔节的道场。在上面的一段对话中，我对于学生的出错，没有指责，没有批评，而是暂时的放弃，适度的妥协，及时的转身，最后学生在这种春风化雨的教学情境中得到启发，学到知识，这也是一种教学智慧。

二、关注课前互动细节，提高课堂教学实效

新课程强调的课堂是师生互动的课堂，教学过程应当是“师生交往、共同发展的互动过程”。关注上课之前互动的细节，扎实、有效地用好上课前的三分钟，使学生对本节课所要学习的内容产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要，是提高课堂教学效率的一个突破口。

一般来说，课前预备铃一响，学生应迅速回到教室并做好下一节课的准备工作，但他们恰恰相反，总是沉浸在课间十分钟的美好情境中，乐不思蜀。如果我们教师一上课就说：“请同学们打开课文，我们来学习一篇新课文……”那么，课堂气氛就会沉闷，学生也就失去了学习的兴趣。而课前教师适当组织一些活动却可以使学生的注意力很快地转移到学习上来，提升学习的兴趣。我经常利用课前三分钟，师生之间做一些“智力体操”的热身运动。比如，我让学生做一些“反思维训练”“成语接龙”“猜字谜”等互动游戏。通过课前三分鐘的热身运动，营造和谐的课堂气氛，拉近了师生之间的心理距离，孩子学习的兴奋点一下子转移到课堂上来。

三、关注课堂练笔细节，提高课堂教学实效

俗话说：“眼过千遍不如口过一遍，口过千遍不如手过一遍。”可见，“写”是一种很重要的实践活动。可惜的是，“写”这种教学功能在语文课堂中往往被忽略，没有发挥应有的作用。因此，如何在课堂教学中让“写”拥有一席之地，这不得不引起我们语文教师的重视与思索。在自己的课堂教学实践中，我经常适时地给学生提供练笔的机会，让学生在写的实践活动中提升语文素养。

古人云：不动笔墨不读书。听、说、读、写是一个不可分割的整体。因此，在上好阅读课的基础上，指导学生写好课堂内的小练笔能更好地落实“课标”中的读写目标，使阅读教学得到进一步深化。在教学《冬阳、童年、骆驼队》一文时，我给学生提供了两次练笔的机会，一次是“识字写词”、另一次是“写一个生活场景。”上课开始，我利用多媒体课件出示课文中词语的音节，叫个别同学上来读读词语。读后让同学们把词语写在练习本上。写完后，我出示正确的词语在大屏幕上，同学们对照大屏幕改正自己写错的字词，教师巡视指导。通过“写词语”这一教学细节，学生能及时纠正错别字，及时掌握所学过的词语，比起课外时间的抄抄写写好多了。在这堂课的最后一个教学环节，我还安排了一次小练笔的机会。我让学生模仿“看骆驼”“问驼铃”“剪驼毛”“问驼影”这四个生活场景，写一个自己“熟悉的生活场景。”写完后，请学生把自己写的小作文读一读，听着富有生活气息的场景作文，学生似有身临其境之感，学习的效果很好。

“精彩源于细节”，细节决定课堂教学的高低。我们应该在平时的语文课堂教学实践当中，善于抓住细节，研究细节，处理细节，从细微处入手，追求教学的合理化与精确化，用一个又一个精彩的细节构建和谐的课堂，努力提高课堂教学实效。

（编辑：龙贤东）