小学语文习作教学中模仿教学的应用分析

邓建斌

【摘要】随着我国新课改的加深，我国的教育模式和方法发生着深刻的变化。摒弃传统教育刻板、固定的教学模式，随着新的教学理念和教学形式的引进，我国的教学课堂开始焕发新的生机，灵活多变的教学方式更加受到教师、学生和家长的好评。小学语文，是语文教学和一切学科的基础，对以后学生进行自主学科学习有着重要的影响。本文将从小学语文习作教学中模仿教学的应用出发，提示应用现状，提出应用策略，促进教学质量的提升。

【关键词】小学语文；习作教学；模仿教学；应用分析

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

习作教学一直是小学语文教学中的难点，困扰无数的教师和家长。教学方法的选择、教学经验的应用都是一個值得推敲的问题。如何完成一篇优秀的习作，合理有序、有点有面的对一个主题进行表达，对老师来说是一场考验，对学生来说是一个长期摸索进步的过程。模仿教学的应用，一定程度上给教师提供了思路，给学生提供了方法，促进了学生在习作上的进步。

一、模仿教学促进了语文教学水平的提高

所谓模仿，就是个人不自觉的重复别人的行为[1]。模仿教学就是指在教学中，通过模仿的方式获得一定能力的提高。在小学语文习作教学中，模仿教学实质上就是一种借鉴别人优秀的写作模式、写作方法、优秀词句，最后转化为自己认知的一个过程。

（一）符合小学生的心理特点

小学生年龄小，思维还未发育成熟，还有一定的模仿行为。在小孩长大的过程中，模仿总是有其独特的作用。鉴于孩子的模仿天性和模仿心理，家长容易对孩子造成行为影响。社会学家就要求家长严于律己，做好榜样，由此可见，模仿发挥了重要作用。小学生的心理认知还很浅薄，自主意识较弱，这个年龄段进行好的模仿，容易形成孩子好的认知、思维和行为习惯。习作中的模仿，就是采用一个耳濡目染的方式对孩子的习作练习产生一定的影响，从数量上的积累导致质量上的飞跃。

（二）培养了孩子阅读写作的兴趣

模仿教学就是通过阅读别人的范文，借鉴吸取经验，转为自己的知识。这个过程是一个长期的过程，容易培养孩子的阅读习惯，形成自己的知识积累，有一定的知识体系。语文学习，最重要的就是积累。随着积累的知识量的增加，在习作时就比较轻松自如，写出来的文章质量就会相对较高。正所谓“读书破万卷，下笔有如神”，表达的就是这样的意思。质量提升了，习作信心就会相应提升，敢于去写，敢于去表达，兴趣也就得到提升。

（三）符合语文学科学习的特点

就语文学科学习来说，就是一个积累、再积累的过程。语文是一个比较包揽万象的学科，涵盖各方面的知识，比较多元化。小学语文是一个基础，通过对汉字的学习和认识，就可以进行知识的各种积累。再者，汉字的学习也是一个积累的过程。中华文化历史悠久，诗经、汉赋、唐诗宋词底蕴深厚，优秀散文不胜枚举，都给语文学科的学习提供了丰富的养料。这就需要我们不断地进行翻阅，积累，进行借鉴模仿，然后才能实现现代文化的再创造。

二、小学语文习作教学中模仿教学的应用策略研究

目前，我国小学语文习作教学中，模仿教学得到了一定程度的应用，真真实实地缓解了习作教学中的问题，但还可以继续加以改进。

（一）模仿要符合规律，由浅入深，由表及里

心急吃不了热豆腐，这是正常的规律。任何事物的发展都不是一蹴而就的，是一个发展的、变化的过程。只有数量上有所积累，才能实现质的飞跃。小学生思维模式简单，在模仿中，要秉承这样的原则，先学习简单外在的表现形式和结构布局，对于内容的质量需要一个领悟的过程，可以慢慢进行模仿，然后再创作。随着量的积累，在看同一篇习作的时候，会有不一样的感受，这就是一个提升的过程，从外在模仿，渐渐渗透，最后实现内在的提升。语文习作中有各种各样的外在形式，比如诗词、散文、记叙文、说明文都有不同的外在表达形式。这些都是需要学习的形式，形式学好后在进行质量上的提升。

（二）表达真情实感

一篇好的习作，肯定是有真情实感的，存在着令人感动的情愫。例如朱自清的《背影》受到大家的欢迎和认可，就是因为文中浓浓的对父亲的情谊感人至深。这就是真情实感的魅力。小学生在进行习作学习时，对于情感的表达是很欠缺的。刚开始，教师注意改正的也是错别字、用词的恰当性和语句通顺问题，慢慢地再引导真情实感的应用。在今后的习作教学中，教师要鼓励学生在写作中多流露真情实感，提高学生对作文中真情实感运用的重视。真实生活是文章写作的灵感来源，对生活中某些元素的应用，既能提高文章的真实性，还能抒发一定的真实情感。

（三）模仿中创新

模仿并不是单纯地进行外在和内在的仿照，而是通过模仿，实现知识的积累，实现文章的再创造。习作追求的不是成为别人影子下的优秀产物，而是自己通过努力创造出的独有产物。不能为了模仿而模仿，教师在模仿教学中要逐步提高对学生的要求，从字词的模仿到句子、段落的模仿再到框架模式、表达方法的模仿，一层一层递进，由浅入深。同时根据学生的程度，进行一定的独立写作训练。在逐步加深练习的过程中，可以促进学生脱离模仿，提高学生的创新意识，提高学生的创作能力。

三、结语

模仿，是为了后期的独立创作。通过模仿教学，提高小学生的写作方法，词句积累，在一定程度上提高了小学生的习作水平，为学生的语文学习提供了好的祭奠。

参考文献

[1]杨美虾.试论模仿在小学语文习作教学中的应用[J].教改探骊，2011（4）.

[2]周平.探讨小学语文习作教学中模仿教学的应用[J].传道授业，2013（11）.

（编辑：马梦杰）