语言活动：《大脚丫跳芭蕾》

福建省泉州市直机关金山幼儿园  郑华峥



语言活动：《大脚丫跳芭蕾》

福建省泉州市直机关金山幼儿园  郑华峥

适龄目标：大班

设计意图：《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米·扬的第一本作品。讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演，她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作。她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了……让所有小孩充满热情的去做他想做的事、追求他的梦想，是本书要告诉孩子们的。

教学详案教案备注[课时建议]1课时[活动目标] 1.初步理解画面的内容并能清楚地表述，体验阅读的乐趣。2.锻炼阅读的想象、猜测能力。3.感受绘本中主人公遇到困难不放弃并坚持自己梦想的精神。

[活动准备] 1.知识经验：事先与幼儿欣赏芭蕾舞的相关视频，了解芭蕾舞的基本知识。2.物质准备：绘本PPT。[活动过程]一、播放PPT引入活动。师：画面上的女孩子在做什么？她的动作看起来怎么样？这个女孩子叫贝琳达，猜一猜贝琳达的梦想是什么？你们觉得实现这个梦想容易吗？为什么？二、借助PPT，师幼共同阅读封面及P1～9。㈠出示封面。师：你觉得封面上的贝琳达看起来怎么样？谁愿意学一下她的动作？㈡阅读P1～2。1.教师讲述画面内容。2.提问：贝琳达为了实现自己的梦想做了什么？㈢阅读P3～9。1.可是贝琳达有两个问题，她的问题出现在哪里？她的两只大脚像什么？你们觉得大脚丫能不能跳芭蕾舞？2.这些人是谁？评委们的表情怎么样？你觉得他们会说什么？3.听了评委们的话，贝琳达的心情怎么样？三、幼儿猜测。提问：看到这，你们觉得贝琳达会放弃芭蕾舞吗？为什么？四、幼儿共同阅读P10～27，感受贝琳达坚持自己的梦想，最终获得成功的喜悦心情和幸福感。㈠播放课件P10～23。㈡提要求：认真观察每一幅画面，看看发生了什么事？㈢提问：1.贝琳达被评委批评后，她放弃跳芭蕾舞了吗？你从哪里看出来的？2.没去舞蹈学校，那贝琳达在做什么事呢？3.在餐厅工作的贝琳达听到乐团演奏音乐时，她怎么样了？她跳得怎么样？4.餐厅里因为有了她，生意变得怎么样？那这些人喜欢她吗？你从哪里看出来？5.这个穿得很绅士的人是谁？他看了完贝琳达跳舞后怎么样了？6.你们猜猜接下来会发生什么事？㈣师幼一起阅读P24～27 1.被邀请到芭蕾舞团表演的贝琳达，你觉得她跳得怎么样？观众看了她的表演觉得怎么样？你从哪里看出来？2.最后贝琳达有站在舞台上吗？3.为什么她有机会到舞台上表演呢？小结：当我们遇到困难，如果能够坚持，不轻易放弃，最后一定会成功的！五、引导幼儿完整阅读和倾听绘本内容。活动前先通过芭蕾舞图片、芭蕾舞视频欣赏，让幼儿充分了解、认识芭蕾舞。以多媒体课件吸引幼儿的注意力，让幼儿感受故事情节的趣味性，使幼儿在有声有色有动画的意境中感受体验。从幼儿喜欢的芭蕾舞动作入手，紧紧抓住幼儿的兴趣点，运用“贝琳达的动作看起来怎么样？她的梦想是什么？”等问题逐一展现故事画面，孩子们会结合自己的生活经验，合理想象。设疑发散幼儿思维，猜想故事情节发展。采用了边讲边插问的方式帮助幼儿理解内容，层次清晰,环环相扣。关注幼儿阅读中思维连动性、敏锐性、灵活性的发展，引导幼儿积极主动地与画面产生互动，进而发展语言讲述能力。

《指南》指出，5～6岁幼儿能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容，根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，对看过的图书能说出自己的看法，还能初步感受文学语言的美。㈠提要求：跟老师一起把这本书完整地看一遍,看完后告诉我,你喜欢贝琳达吗?为什么?㈡教师讲述绘本，幼儿倾听。㈢讨论：你们喜欢贝琳达吗？说说你的理由。你们有自己的梦想吗？是什么呢？㈣小结：贝琳达遇到困难不放弃，不害怕，还是一直坚持自己的梦想，最后她终于实现了自己的梦想。你们也都有自己的梦想，老师希望你们能不断努力，遇到困难不放弃，祝你们梦想成真！

反思：

1.绘本的选材以幼儿的兴趣和需要为出发点,以幼儿的实际发展水平为依据,这是一个比较能激发幼儿发散性思维和想象力的创意语言活动。活动以多媒体课件吸引幼儿的注意力，在帮助幼儿理解绘本内容部分，采用静动态课件的结合，让幼儿感受故事情节的趣味性，使幼儿在有声有色有动画的意境中感受体验。能处理好语气语调以及适度的情感渲染，以听故事边设疑的形式进行，循序渐进的引导幼儿理解绘本，优美轻柔的背景音乐营造了一种温馨的氛围。

2.活动中我采用了边讲边插问的方式帮助幼儿理解内容，层次清晰,环环相扣。我关注幼儿阅读中思维连动性、敏锐性、灵活性的发展，引导幼儿积极主动地与画面产生互动，进而发展语言讲述能力。活动第一环节中，我从幼儿喜欢的芭蕾舞动作入手，紧紧抓住幼儿的兴趣点，运用“贝琳达的动作看起来怎么样？她的梦想是什么？”等问题逐一展现故事画面，孩子们会结合自己的生活经验，合理想象。

3.《纲要》中指出：语言能力的发展就是要创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。活动过程中，我充分发挥幼儿的主动性，鼓励孩子们大胆完整地说，并及时地用眼神和动作对他们的想法给予肯定表扬。创造宽松的语言氛围环境。在讲述绘本中，请孩子们来主动学一学芭蕾舞的动作，让孩子们融入角色体验跳舞的快乐，同时注意满足幼儿对问题讨论的需求，孩子们最感兴趣的内容是哪个就对这个情节和画面进行重点讨论。当我让幼儿用较连贯的语言讲述印象最深的一页，他们讲述的都比较完整。

4.本次活动的“闪亮点”是开放式提问的运用激发了幼儿的多向思维。设计了让幼儿自由表达的切入点, 能正确把握讨论的主次线，从而促进幼儿的语言表达能力和思辨能力。