《蒲公英行动系列故事》吹起青山唢呐，让民间音乐进入美术课堂

文/罗路根（湘潭县青山桥镇晓南中心小学老师）

《蒲公英行动系列故事》吹起青山唢呐，让民间音乐进入美术课堂

文/罗路根（湘潭县青山桥镇晓南中心小学老师）

蒲公英行动

“蒲公英行动”少儿美术教育专项课题是国家教育部艺术教育委员会和中国美术家协会艺术委员会主办的“成就未来——少儿课外美术教育工程”的一个组成部分，并得到福特基金的资助。本课题自2003 年7月启动，2015年启动第四期，同年由澳门同济慈善会资助衍生出“种子的力量”小学教师培养项目。项目成员至今已由最初的13个学校扩大到现在的86所学校和单位，延伸到云南、贵州、湖南、内蒙古、西藏等11个省、市，13个民族。造就了一批对民间美术有深厚感情、执著将民间美术应用于教学的骨干力量，为推动我国欠发达地区儿童美术教育发展做出了贡献。

我是一名从来没有教过美术的小学老师。为了我的第一堂美术课，我去见了一个我特别想见的人：国家非物质文化遗产“青山唢呐”第四代传承人左都华先生。见到他时，左先生正在为一场丧事吹唢呐。左先生告诉我青山唢呐从清代流传至今，是人们耳熟能详的民乐，一直分布于湘潭县青山桥、石鼓、分水三个乡镇。2008年6月，“青山唢呐”被列入国家第一批非物质文化遗产扩展项目名录。

当左先生得知我要将唢呐引入小学美术课堂时，我能感受到他的喜悦与疑惑。我猜想他的疑惑与我最开始的疑惑是一样的：唢呐是一种民间音乐这与美术课有什么关系呢？在我们聊天后，他得知美术不仅是画画，尤其对于小学生而言，美术就像说话一样，是一种表达方式，是一种记录生活、认知世界的手段。美术与音乐、舞蹈、写作、穿衣、吃饭一样，承载的是特定人群的生活习俗，尤其民间美术，最能体现当地本土的文化习俗。

左先生的唢呐，打动了我，让我感受到了“使命”的另一种意义，坚定了我将“唢呐”引入美术课堂的决心。同时也感受到了左先生对于唢呐艺术执着追求的幸福。

拜访左先生后的激动，使我回到课堂后，即刻开始了课堂实验。第一次“唢呐”主题美术课上，尽管我看得出孩子们非常享受这样的美术课，但画面却不尽如意——孩子们的画面观察不仔细。反思后，我进行了第二次同主题的美术课。这一次，除讲唢呐的故事外，我特别介绍了青山唢呐的构造，帮助孩子们把握唢呐的造型特点；然后邀请孩子们一起玩“小小观察员”的游戏，通过短片、图片，引导孩子们观察青山唢呐表演——《青山乡韵》演奏中，表演者着装的颜色、神态和动作等细节中传递出的喜庆、壮观。最后补充了孩子们现场模仿吹唢呐的表演环节，并引入“鼻吹双唢呐”和“口鼻双吹唢呐”的短片，使孩子们完全浸润在吹玩唢呐的快乐中。

让“唢呐”走进小学美术课堂，是音乐与美术学科的结合，孩子们通过这样的课堂，在了解青山唢呐渊源的同时，感受到家乡享有“唢呐之乡”的美誉，有一种由衷的自豪感。