让良好习惯成为学生的第二天性

文/段小雪



让良好习惯成为学生的第二天性

文/段小雪

编者按：习惯分很多种，有好习惯，也有坏习惯；有自觉养成的习惯，也有无意识形成的习惯。河北省香河县城内第三小学从“本真教育”理念出发，从学生终生发展的角度，对学生的行为习惯进行定性，表彰学生的好习惯，纠正其坏习惯。学校运用行为分析和心理分析的手段，准确定位学生不良习惯形成的病因，并致力于从基础上培养良好习惯。这些举措让学生成为良好习惯的受益者，避免成为不良习惯的受害者，以习惯为路基，为学生的成长修筑了一条光明大道。

习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。

——爱默生

追根溯源摸清病根循序渐进习与性成

习惯要靠习惯来征服，这句铿锵有力的话语，正是香河城内三小养成教育成功实践的总结。学校对养成教育的探索经历了一段迷茫的过程，但学校领导班子没有气馁，而是通过各种方式追根究底，最终找到了解决问题的方法。学校致力于建立培养良好习惯的主动方式，在好习惯与坏习惯的斗争中，好习惯最终占得上风，这就是“习惯要靠习惯来征服”的含义。

近几年来，随着香河经济的快速发展，香河城内三小外来学生的数量逐年攀升，给学校的教育管理带来了很大的冲击。小学班共有学生2065名，其中有1577人是农村户口学生和外来务工人员子女，占全校学生总数的76%。由于居住环境、经济条件、文化意识、家庭素养及家庭中诸多的特殊性，使得这些学生形成了很多不良习惯，如大嚷大叫、打打闹闹、骂人、说脏话、说谎话、爱捅逗、爱攀爬、蹦楼梯、不服管等，给学校管理带来了很大困难，也严重影响了教学成绩的提高。

针对这一困境，学校最初采用了“堵”的手段来应对。每天，从学生进入三小校门开始，就对学生的不良习惯进行管理，每天有多名教师和班子成员参与这项工作，每一个环节都安排专人管理，甚至让班子成员承包楼层负责。但这些方法效果不彰，甚至可以说是收效甚微。学生总是因为不良习惯在犯错，他们做错了，批评教育他们；下次再犯错，再批评教育。久而久之，学生对这种教育方式就习以为常了，对于教师的管理不予理睬，依然故我。学校深刻地感受到，仅仅沿用以前的说服、教育、批评、扣分等方法进行管理，是不行的。只有找到新的更有效的教育方法，才能促进学生全面素质的提高，才能促进学校更好更快地发展。

为了从根本上解决这个问题，三小积极寻找新对策、新方法，多次召开专题会议，探讨有效的解决办法。并且责成德育领导找全校老师逐一座谈，交换意见，沟通思想，探讨成因：为什么学生总是因为不良习惯在犯错？

经过全面调查和了解，学校认识到，孩子行为习惯差是由多种不良因素长期影响造成的，是长期累积的结果。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以，要改掉坏习惯也需要一个长期的过程，需要一个循序渐进的过程。

其实，学生总是犯错，难于管理，就如同河道淤堵，河水就要泛滥一样，哪里泛滥哪里堵，并不起多大作用。这并不是水不听话，而是河道不畅通造成的。如果疏通了河道，河水自然顺流直下。同样的道理，孩子之所以老犯错，一方面是因为不良习惯已经形成，另一方面是因为他根本不知道正确的做法是什么？即，良好的习惯还没有形成。这就如同没有畅通的河道，河水四处泛滥一样。学生只知道这样做是不对的，不知道怎样做是对的。所以，培养孩子的良好行为习惯，也要像疏通渠道一样，以疏为主，以导为主，即引导他们朝着正确的方向走，教会他们正确的做法，时间长了，正确的做法自然形成了习惯。这就是培养优良习惯的过程。

小学教育最根本的和最核心的就是教学生如何做人，就是培养学生的良好行为习惯。这是最“本真”的教育，也是最实在的教育。基于以上认识，学校重新确立了教育思路：从培养学生的良好行为习惯入手，促进学生素质全面的发展，学生各项素质提高了，良好行为习惯形成了，学校自然就发展了。

多举措用心办教育展魔法习惯成自然

好习惯的形成是一点一滴完成的，这需要教育工作者从学生所处的每一个教育情境出发，建立规范，形成秩序，最终达到良好习惯养成的目标。

知在行先，学校首先要做到让学生知道什么样的行为是对的。按照《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》的基本要求，香河城内三小制作了行为规范教育专题片《小学生一日行为规范》。专题片对学生各个时间段应做的事情都提出了具体要求，从着装要求、如何过马路、到校时间、如何进校、如何上楼、如何早读、上课要求、课间要求、上操、用餐、午睡一直到放学，写得非常细致，各个环节都经过学校班子成员的集体研究、修改、定稿。撰稿工作完成后，学校组织学生逐项进行训练，指导他们按照规范去做，直到每项活动都达到标准，形成示范。之后请电视台专业人员进行拍摄，将每项活动的示范内容都拍摄下来，再加入解说和后期编辑，制作完成行为规范教育专题片。

专题片制作完成后，学校定期组织学生观看，让学生了解在校一日每一项活动的纪律要求，并且，认真学习规范行为。通过不断学习，使纪律要求逐渐内化为学生自己的行为规范，促进学生良好行为习惯的形成。各班坚持高标准、严要求、重训练的原则。通过榜样示范和严格训练，让学生逐步养成好习惯，并充分发挥学生的主体作用，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”。

学校尝试将习惯养成教育课程化，编写了校本教材《从小养成好习惯》，学校领导班子成员都参与到课堂教学中。课程“以培养学生良好习惯和文明素养”为核心内容，利用“课堂”这个主阵地，从安全、守纪、礼仪等方面，培养学生的综合素养，让学生逐渐成为有良好行为习惯、讲究礼仪规范、自我保护能力强、心理健康、人格健全、品质优秀的小学生。

监督和评价是良好行为规范落到实处的保障。为此，学校制定了《学生素质综合评价表》。这项措施主要做法是以给学生贴“★”的方式对学生一周来的各项活动内容进行评价，题目确定为《看看谁的红★多》。为了指导老师科学有效地使用评价表，学校还制定了具体翔实的实施方案—《学生综合评价实施方案》。目的是激发每一名学生的学习兴趣，让每一名学生都有进取的积极性，从而促进学生自觉养成良好行为习惯。

学校对学生的学习、纪律、环保、品德、活动进行综合性评价，评价方法具体如下：各班先根据学生成绩、守纪等综合情况，将学生划分成若干个小组，各组人数可以不同，但要保证同类水平的学生在同一组内；评比时，本组内学生之间进行比较；每项基础分100分，获得奖励加分，违反纪律扣分，上不封顶；每周汇总学生各项得分，每一项满100分给贴一颗星，在本班评比栏内以贴红星的方式展示学生一周的进步情况。

可以看出，香河城内三小综合性评价活动采用了分层评价模式，即从学生分层、目标分层、评价分层等方面入手，大胆尝试。学生水平相当，起点相同，这样的评价模式可以让每个学生拥有成功的希望，让每个学生找到前进的动力，让每一名学生树立起自信，让每一名学生获得成功的喜悦。

学校每月评“星级学生”，每月每组内获得红星最多的学生被评为“星级学生”；每学期获得四个“星级学生”的学生将获得“校园小明星”称号。学校为“星级学生”和“校园小明星”颁发奖杯。颁发奖杯而不是奖状，是香河城内三小对于表彰方式的创新。学生对奖状认可度不高，激励性和教育性不大，奖状发到手学生不珍惜，甚至有个别学生走出校门就把奖状撕了。学校决定对传统的表彰方式进行改变，将“奖状”改为“奖杯”，将班内发放改为学校集会发放。这样的表彰方式更加正式而隆重，学生对于荣誉倍加珍惜。

在2015-2016学年开学典礼上，香河城内三小举办了以“文明守纪快乐成长”为主题的隆重仪式。典礼不仅有全校师生，也邀请到家长代表参加，典礼上对上一学年表现突出的学生进行了表彰。全员的参与，隆重的仪式，沉重的奖杯，激励的话语，让全校学生心潮澎湃。得奖者再接再厉，未得奖者暗下决心，学校习惯养成教育结出硕果，学校评价激励体系日益完善。

提升教师责任意识建设安全文明校园

学生不良习惯向优良习惯的转化是一项系统工程，必须依靠广大教师长期付出艰苦而细致的努力。由于这部分学生的数量比较多，香河城内三小管理者和教师所承担的任务十分庞杂而艰巨。习惯成自然是一个魔法，而老师就是那魔法师。学校老师们不畏艰难，以为师之责任自励，挥动养成教育的魔法棒，为学生的童年及未来创造一个梦幻般的世界。

香河城内三小校长陈萍认为，好习惯靠的是养成，一个人良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要，只有加强养成教育，培养学生良好的行为习惯，才能促进学生综合素质的形成，进而促使学生的全面发展。养成教育要从点滴抓起，要强调持之以恒，因为习惯成自然是需要时间的，要有耐心和韧性。在养成教育中，教师要少一些空谈，多一些行动，多一些落实，少一些批评指责，多一些关怀指导；更不能时急时松，要张弛有度，这样才会收到良好的效果。

师生拥有良好习惯的校园有两个特点，一是安全，二是文明。纵观这些年我国发生的校园安全事故，有一部分是不良行为习惯造成的，如学生奔跑拥挤造成的踩踏事故。作为一校之长，面对校园安全问题，陈萍用“如履薄冰、脚踏陷阱”来形容自己的感受。为此学校制定了详细的安全工作计划，建立了安全管理网络；严格按照“及时排查、各负其责、工作在前、预防为主”的方针落实安全检查制度；建立健全学校安全管理各类台账和档案。落实领导和教师的安全责任，增强学生的安全意识，是构建平安校园的根本保障。

在2015年安全工作年度考评中，学校获得97分的高分，学校还被评为廊坊市“学校安全工作先进集体”、县“学校安全工作先进集体”。陈萍校长在期末总结时强调，过去的安全不代表未来的安全，安全工作必须常抓不懈、持之以恒。

同一门课程，同样的老师，为什么每个学生的表现会大不相同；同样一天24小时，为什么有些学生可以处理上课、运动、艺术兴趣等多重任务，而有些人只顾其中一面就心力交瘁，这其中最为重要的原因之一就是——习惯。意识到自己有不好的习惯的人是幸运的，这是通向成功的第一步，香河城内三小的孩子们是幸运的，年幼的他们得到了认真负责的老师的教诲，使自己不至于带着不好习惯虚度童年时光。更幸运的是，在修正习惯的过程中他们得到了师友的帮助。修正自己的习惯是极其困难的，香河城内三小致力于建设新的好习惯，而不是强迫学生改掉坏毛病；学校不追求立竿见影，而是在循序渐进中完成对学生的重塑。这样的做法是科学有效的，是香河城内三小习惯养成教育体系的最大成就，也是学校送给基础教育界的一份厚重的礼物。几年来，学校先后被授予廊坊市“教育系统先进单位”、廊坊市“国家学生体质健康标准先进单位”、廊坊市“优秀少先队集体”、县“教育工作先进单位”、县“文明单位”、县“少先队雏鹰大队”、县“宣传工作先进单位”等多项荣誉称号，还有260多名师生分别在国家、省、市、县各级、各类活动中获奖。学校的办学成绩得到了社会各界的一致认可。

我国著名文学家梁实秋对于习惯有自己的感悟，他说：“习惯养成之后，便毫无勉强，临事心平气和，顺理成章。充满良好习惯的生活，才是合于‘自然’的生活。”好习惯不是强迫，而是自然，是符合人的身体和心理规律的。只有在自然的状态下，人才会感到舒适、从容，这也是习惯带给人的好处。只有合于自然的习惯才是好习惯，只有能够养成良好习惯的教育才是好教育，香河城内第三小学做出了很好的示范和榜样。