关于科学“小发现”活动的探索和实践

顾梅芳

摘 要：幼儿园科学教育活动应该从说教的模式中解脱出来，在做中学，在活动中学，激发幼儿学科学的兴趣，使他们的探究能力得到最大限度的发展。因此，在活动中我们以“小发现”科学教育活动为切入口，通过幼儿一系列的自主探索、实践操作，满足幼儿探索欲望，发展幼儿个性、能力，从而激发幼儿对自然、社会的兴趣和爱科学的情感，培养幼儿主动学习、敢于探索、乐于合作、大胆创新的精神和科学的行为习惯。

关键词：幼儿教学；探索；科学

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-125

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.155

一、合理选择、有机融合，为幼儿实施科学小发现活动做铺垫

《纲要》科学领域的内容与要求中提出：引导幼儿对身边的常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。为此，我们以主题目标为依据有目的、有计划、有步骤地开展科学活动。如：“小问号”主题开展期间，把科学活动内容选择为《有趣的勺子》《惯性玩具》，在“人们怎样工作”主题期间，把科学活动内容选择为《站起来》《落下来》等，把探索活动转化成一个个幼儿可接受的、生动有趣的游戏活动，帮助他们在最近发展区获得发展，感受自主活动的快乐，体验科学探究的兴趣。

幼儿是自然的人、社会的人，是一个完整的有机体，是主动的学习者、探索者。为此，在科学教育内容选择上，除根据主题选择科学活动内容外，我们还关注幼儿的生活，关注生活中的科学，提炼那些有利于促进幼儿科学素养提高的现实生活中的科学教育内容。如：科学活动《有趣的膨胀》《温度计》《懒惰的硬币》等。

二、动手操作、探索实践，以小发现活动激发幼儿学科学的兴趣

兴趣是幼儿求知的动力和基础。游戏是幼儿产生兴趣的最好内容和方法，是幼儿求知的重要载体，而操作在幼儿的眼中就是游戏。在这个过程中，幼儿在好奇心驱动下，会产生强烈的兴趣，他们的游戏天赋会得到淋漓尽致的展现。在教师的引导下，他们会争先恐后、积极地参与实践操作材料，尽可能地满足好奇心，从而使幼儿学习科学的兴趣在操作活动中得到不断激发。比如，我们在组织“站起来”这个科学活动时，将准备的材料分别放在几张桌子上，让幼儿自由去选择探索，然后请幼儿将自己的发现告诉大家。活动中，幼儿人手一张纸，当他们想让桌上的纸站起来时，首先想到的是小心翼翼地将纸竖起来，非常小心，因为一不当心这张纸就会倒。刚开始全班只有两位幼儿站立方法和其他幼儿不一样，他们将纸对折站立。看见同伴的好办法，小朋友的思维活跃起来， 有的幼儿用卷的办法，也很稳，在探索纸的承受力时，欣欣小朋友一下子放了六盒蜡笔，很多幼儿只是两盒最多三盒，最后大家发现原来他的折法与大家不同：对折后再像折小扇子一样来回折的，这样纸桥更牢固。幼儿通过自己动手操作，探索发现原来改变纸的形状是可以使纸桥的承受能力发生变化。通过活动，也使幼儿的独立思考能力和操作技能得到了培养和发展。

科学活动中幼儿会发现很多新的问题，甚至是发现别人没有发现的问题。例如，我们组织“温度计”的科学活动时，幼儿通过自己的实践操作观察到温度在变化，发现室内室外温度的差异；还有的幼儿把温度计贴在自己身上一段时间观察温度的变化，放在地上和放在大型玩具上测，最后大家发现：随着环境的改变温度也是不一样的，还发现室外地面上的温度最高等等。在这种操作活动中，没有一幼儿是旁观者，也没有一个幼儿会说“我不会”，能力强的幼儿学得更主动、更积极，发现问题也更多，同时也带动能力较弱的同伴一起进步，从而激发了幼儿们爱科学、学科学的兴趣。

三、充分表达、友好合作，以小发现活动促进幼儿能力的发展

在科学活动中，幼儿表达的形式是多种多样的，可用语言、姿态、绘画、塑造等；幼儿表达的内容也是丰富多彩的，可表达自己的经验，也可表达自己的发现和创造，还可以表达自己的感知和操作的方法、过程、结果……。在引导幼儿表达时，应注意让不同水平的幼儿都有表达的机会，要善于启发幼儿讲出自己操作思考后找出的答案，引导幼儿说出自己的发现，促进幼儿成长。如：大班“落下来”活动，让幼儿观察、比较物体下落时的现象，对物体的下落现象用记录的方式和语言来表达等。通过一系列的活动我们启发幼儿对生活经验深层次地探索，帮助幼儿学习观察、比较、记录等科学探索的方法，以培养其科学素养。

在科学活动中，操作的过程恰恰在无意和有意之中给予了幼儿与同伴之间自由交流、合作的空间，提供了幼儿之间友好合作的机会。科学活动的操作过程，它不仅仅是以个体的形式存在，更多还是以小组的形式和集体的形式存在的，为幼儿创造了一个与他人互动的良好环境和氛围。当幼儿在与同伴合作操作时，会将自己的发现告诉大家，并会协商讨论、各抒己见，寻求答案。

总之，生活中蕴藏着丰富的、幼儿感兴趣的科学知识，从小培养的兴趣会成为幼儿以后学习科学、探索科学奥秘的强大动力。可以说幼儿园科学教育中培养起来的兴趣，对幼儿一生的发展有着十分重要的作用。