构建小学英语快乐课堂初探

陈金业

摘 要：实验证明：在愉快的氛围里，人们学习和工作的效率会大幅度提升。小学阶段的学生喜欢在轻松愉快、无忧无虑的情境中学习，情绪越好，学习效果越佳。要提高小学英语课堂的教学效果，就要激发学生的学习兴趣，使学生乐学，从而产生更强烈的求知欲，获得良好的教学效果。

关键词：快乐课堂；学习兴趣；学习方法

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-222

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.139

传统小学英语教学多采取教师讲学生听的方式，影响了小学生的学习兴趣，进而制约了英语水平的提高。在新时代教育改革的推动下，作为小学生英语启蒙教师的我们应组织以学生为主体，丰富多彩、新颖活泼的活动化教学课堂，尽最大力量激发学生学习兴趣，为学生提供足够机会用英语进行交流活动，激发小学生学习英语的热情，使他们对英语这门语言勤学、乐学，让小学英语课堂活起来。担任小学英语教学工作多年来，我不断地改变着自己的教学模式，思考着如何能走进学生的内心世界，与他们的思维方式“零”距离接触，到现在也有了一些经验。

一、把课堂交给学生，让他们去创作、去想象

课堂是学生学习的主要场所，是教师育人的主阵地。学生通过在课堂上的学习提高自己的语言能力，发展自己的思维。但在有些英语课上，教师为了按照自己课前的预设（教学设计）来推进教学，不惜绑架学生的思维，扼杀学生的兴趣爱好。新课程改革要求，教师要立足问题，改变学习方式，积极创设教学情境，从而提高学生课堂中的参与性和创造性。

例如，学习invite（邀请）的时候，课文中是李明邀请朋友一起去北京。学生的创意是：little grass invite wind sister to play .（小草邀请风姐姐一起玩）哇！多么美好的情景呀，让人不禁想起，春风微拂着大地，小草舞动着轻盈的身姿，多么和谐的画面。学生的创造力和表演力展现得淋漓尽致。

二、课堂上让学生当“教师”为教师纠正错误

例如，名词的复数形式在笔试考试中很容易掌握，太简单了。可口语应用中要做到不出错，那对于学了十几年英语的人来说都不容易，更别说小学生了。在三年级教学one book，two books ，three books ...时，我故意犯错，拿着三本书，认真地说：“I have three book.”学生说：“No，three books .”我再假装努力地改正：“threes book.”学生捂着嘴笑着说：“three books.”他们诚心诚意地帮我纠正。最终，我改对了，他们的成就感很强（我的心里更加得意）。

爱学生就要理解她们，不要针对一个学生错误反复的纠正，要在适当的时间用自己夸大的表演，或教师犯错学生来纠正的方法帮助他们，大家在笑声中巩固了知识。

三、课堂上教师要引导，激发学生的表演兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学阶段学生的形象思维占着主导地位，运用直观教学，学生愿意学，能有效地提高学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣。课堂中，教师有计划地准备一些简单的道具，就会让情境变得更加真实、有趣。例如，医生与病人的情景游戏，记得自己在小的时候都很喜欢玩。在教学这一部分内容时，我穿着白大褂，给学生准备一些红色及时贴，我们的表演就可以开始了。学生把及时贴粘到头上“痛苦”地来找doctor看病，doctor也认真地帮助救治。学生知道如何使用语言后都想表演，又没有那么多的白大褂，我就教他们叠“医生帽”。他们戴着帽子，像模像样地做起了医生，重复的表演，交换着角色，好像怎么也玩不够，语言就在这种情景中反复地得到了练习，真正的记在学生的脑子里了。

四、课堂上教师对学生的宽容与鼓励，竟然影响着学生与学生之间的态度与评价

教师要善于运用表扬的艺术。如果教师在平时的课堂上，对学习成绩稍差的学生挖苦、嘲笑，那么学生会更加变本加厉地歧视他们，没有学生是十全十美的，在教师的表扬下，学生都能成为优秀的人才。让我们教师善待每一个幼小的心灵吧，把一缕缕温暖的阳光，照射到他们内心最寒冷的地方，让他们的童年时代永远是灿烂的春天。

课堂就应该是学生的“天堂”，这里应该有他们的笑声，到处都应该是他们成长中留下的美好回忆。作为英语教师，我们必须加强学习和探究，注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中，教学内容要贴近学生、贴近社会、贴近生活，学习方法要注意多样性，同时要创设语言学习环境，为学生学习英语提供有力支持。只有这样，才能构建起小学英语教学的快乐课堂。