高中英语课堂教学艺术初探

牛志海

摘 要：英语教学既是一门科学，又是一门艺术。高效的课堂教学必须以科学性为基础，按照科学规律去教学，英语教学又是一门艺术，是一种创造性的劳动。教师在传授科学知识的过程中，只有实现教学的科学性和艺术性的完美统一，才能让学生在轻松愉悦的学习氛围中接受新知识，才能极大地激发学生的学习热情，培养学习的兴趣，并形成终身学习的能力，促进学生的可持续发展。

关键词：英语教学；科学性；艺术性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-139

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.125

一、 英语教学的科学性

教学是教育目的规范下教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动，具有很强的科学性，同时又具有艺术性的创造活动。教学首先一定要突出强调它的科学性，科学性回答什么问题？科学性回答的就是真的问题，这个真就是真理，在哲学中就是客观规律。教师要把具有普遍性、规律性的科学知识传授给学生，帮助学生认识自然，认识社会，形成科学的世界观、人生观、价值观和方法论。

英语教学的科学性告诉我们教学一定是有规律的，我们按照规律去教学，在教学过程中我们不能随心所欲，教育学告诉我们教育的基本规律，心理学告诉我们人的身心发展的规律。为什么要研究学科教材教法，因为学科教材教法告诉我们学科教学的基本规律，所以我们必须要守规矩。我们教师经常说：“教学有法，教无定法。” “教学有法”说的是规矩、法则，说教学是有规矩的，这个规矩体现的是教学的规律性，语言课与数理学科的教学规律是不同的，而不同年级不同学科的教师都必须按照规律去教学。

二、 课堂教学的艺术性

教学还应该有艺术性。我们前面谈到科学性，它一定是普遍的，而艺术一定是个性化的。让书画名家都画山水画，但各个作品的风格是不同的，都有各自独特的地方，因为真正的艺术是不能复制的。所以说一位好教师的课一定是个性化的。从这个角度来说，教学是“真与美”的结合，共性和个性的统一。但我们观察今天的课堂教学是“真”有余，“美”不足。我们给学生教的都是学生必备的知识，但是有许多的课学生不动情，不动心，兴趣不高。所以，尤其对今天的好教师来说其自身所具备的一个很重要的东西就是教学艺术。如何能够使课堂教学更加有效，应做到以下方面。

（一）教师的语言艺术

语言艺术是教师最重要的，也是最基本的艺术。我们都有体验，一堂课是师生之间知识、信息的交流，这需要以说话来完成。同样的知识为什么听不同的教师讲解感觉不一样，其中很重要的一个因素就是教师的语言表达。所以语言是教师最重要的工夫。为什么说是最基本的？一位一流的科学家，他是非常优秀的人才，但他不一定能成为一个优秀的教师。因此，语言功力是教师这个职业必须具备的一种特殊东西。

（二） 教师的设问艺术

著名教育学家夸美纽斯这样说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”可见课堂教学中教师的设问艺术对教学是多么的重要。提问是最普遍的教学方法，提问的方法恰到好处就可充分挖掘学生的潜力，也能培养学生的创新思维，因此，设问艺术在高中英语课堂教学中有着举足轻重的作用，它对启发和培养学生的创新思维、养成积极主动思考的习惯、形成自己解决问题的能力至关重要。

（三）课堂设计的艺术

当代中学英语教学主要以任务为依据、以学生为主体组织教学活动。组织好每一项教学活动，确保每个学生都能够参与并乐于参与是提高教学效率、确保教学成功的重要一环。要设计出充分体现“学习主体”需求的教学方案。课堂教学还要体现出启发性，一堂课不在于讲多少，而是能够使思维得到提升，教学的重点、难点、关键点学生能够自我归纳，自我总结，实现课堂教学效率的最大化，从而达到教学目的。

总之，英语教学如同一次演出，如果“表演”得当，可以让学生达到“唯恐聆听之不同，不知铃声之既响”的境界。在备课时要精心设计，或通过发人深省的语音，或归纳总结、或留下悬念引人遐思，或新旧联系、铺路搭桥，突破课堂教学时间和空间的局限，使教学艺术进入启思激情的意境。