构建高效小学品德课堂教学策略初探

柳素红

摘 要：随着教学改革的不断深入，在小学品德教学中，教师优化教学模式，课堂教学注重创新元素，激发学生的探究欲望，让他们积极主动进行品德知识的探究，促进他们道德意识和行为的发展。在教学中，教师要结合现代化的手段进行教学，让学生在形式多样、内容丰富的课堂上进行学习，加深他们对知识的理解和领悟，促进品德教学的高效进行。

关键词：兴趣；小学品德；多媒体；探究学习

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-194

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.116

小学品德与社会学科对于培养学生良好的道德素质具有非常重要的作用。在传统教学中，由于应试教育的影响，学校和教师对品德与社会教学不重视，导致课堂教学效率低下，不能有效提高学生的思想品德素质，让他们养成讲文明的好习惯。随着素质教育的进行，品德与社会教学越来越受到重视。在教学中，教师要结合生活实际进行教学，让学生在熟悉的生活场景中进行知识探究，通过对知识的分析，让学生加深对好的行为和习惯的认知，有利于培养学生高尚的道德情操，促进他们道德素质的提高。

一、创设趣味性的导入环节，激发学生的学习兴趣

小学生一般都个性活泼，对有趣的事物感兴趣。因此，在品德与社会教学中，教师要从学生的兴趣出发，创设趣味性的导入环节，让他们在上课一开始就被吸引，积极投入到知识探究中。只有学生对品德与社会知识产生兴趣，才能让他们在课堂学习中精神高度集中，认真思考和探究教材中的内容。

在创设趣味性的导入环节时，教师可以根据教材中的内容来选择方式，可以用猜谜语的方式进行导入，还可以用游戏的方式、用讲故事的方式进行导入等。导入的方式多种多样，在选择用何种方式进行导入时，教师既要考虑到导入环节的趣味性，又要考虑到和教材内容的相关性，使学生能在趣味性的导入环节对要学习的内容产生浓厚的兴趣，积极主动地进行探究，有效掌握教材中的重难点知识。

二、结合多媒体进行教学，丰富课堂教学内容

随着信息技术的快速发展，多媒体辅助教学在学校教育中起到了重要的促进作用。在小学品德与社会教学中，采用多媒体进行教学，能够加大课堂教学容量，让学生在一节课的时间内接触到更多的知识，拓宽他们的知识面。同时，运用多媒体教学，通过其直观、生动的特点来向学生展示教材内容，激发他们的学习积极性，引导学生逐步深入地探究知识，让他们从直观角度上对良好的道德行为有明确的认知，有助于培养他们正确的人生观和道德观。

在运用多媒体进行教学时，教师要注重课堂教学的实效性，摆脱形式主义的影响，使学生在多媒体的引导下积极地进行知识探究，充分发挥学习主体的作用，使品德与社会教学能够作为引导学生道德行为和习惯的标尺，通过对他们渗透德育教育，让他们成为有理想、有道德、高素质的人才。

三、结合生活资源进行教学，加深学生的道德认知

在素质教育过程中，教师在教学品德与社会时，要摆脱传统教学过程中说教式的方式，给学生创设新的教学模式，充分激发他们的学习兴趣，让学生在主动探究过程中，提高道德素质，培养他们的是非观念，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在新的教学模式中，教师要充分挖掘生活中的教育资源，让学生在熟悉的生活情境中进行知识探究，提高课堂教学的教育性。

四、灵活运用教材内容，提高课堂教学效率

在新课改逐步深入的进程中，教师在教学中要改变照本宣科的教学方式，深入探究教材内容，挖掘其中学生感兴趣的因素，作为教学的切入点，引导学生进行积极的思考和探究，使课堂教学在活跃、积极的氛围中进行，激发学生的活跃思维，让他们对知识的理解更加深刻，提高课堂教学效率。

在新的教学模式中，教师给学生创设一个直观、具体的情境，让他们在课堂上进行实践，通过从实际行动中理解和感悟怎样做是浪费，怎样做是节俭，让学生深刻地理解课堂教学的主要内容，使他们在生活中能够养成节俭的好习惯。

五、开展探究性学习，提高学生对知识的理解和认知

在新课改的进程中，要实现高效的课堂教学，需要激发学生的学习主动性，引导他们开展探究性的学习，让学生在探究过程中有所发现和收获，提高他们的综合素质。研究性学习是一种学生在教师的辅导下，选择部分觉得比较有意思的课题，用一种类似科学研究的方式，主动地进行研究和探索的教学方式。

教师在课堂教学过程中不能局限于古板的课堂教学，应该尽量采取多样的教学方式让教学多样化，让学生从自己的生活中学到东西，自主有效地发现问题和解决问题，加深他们对知识的理解，提高他们的道德素质，让他们在日常生活中养成良好的道德行为和习惯。

总之，随着新课改的进行，学校教育越来越注重对学生素质和道德品质的培养，小学品德课越来越受到重视。在品德教学中，教师要了解学生的兴趣，从他们的实际出发创新教学模式，激发学生的探究热情，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。