关于提高初中生听力能力的教学策略

马海妮

摘 要：听力能力是一项重要的语言技能，也是衡量一个人综合应用语言能力的重要指标。在英语学习中“听、说、读、写”这些基本技能中听力具有非常重要的地位，如何提高学生英语听力能力，也影响着学生英语综合素养的提高。对此，本文中笔者就加强学生基础、营造英语语言氛围、加强方法指导等多个方面进行了论述。

关键词：听力；英语；氛围；兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-105

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.100

在英语学习中“听、说、读、写”这些基本技能中听力具有非常重要的作用，如果离开了“听”，则其他的技能的形成与培养也就无法实现，学生的英语综合素养与能力的提高也就无法实现。因此，在初中英语教学中如何培养学生的听力能力，就显得非常重要。

一、加强学生的英语基础知识，扫清学生听力障碍

在英语教学中“听、说、读、写”这四种基本技能的培养与训练是相辅相成、互相促进的。因此，要提高学生的听力能力，就要加强与听力相关的其他技能的有效训练，为学生听力能力的提高扫清障碍。

初中学生英语听力能力相对较弱，其中一个重要原因就是学生的基础知识薄弱。影响初中生听力的基础第一个要素是对单词和词组的记忆。如果学生对应该要记住的单词和词组没有记住，在听的时候就会产生困难。提高学生的听力能力的前提就是要让学生有一定的词汇积累，为学生听懂而扫除词汇障碍。在学生有了一定的词汇积累的基础上，当学生对一些常用的语法有了相对全面的了解，学生的听力能力将可以得到较大幅度的提高。

影响初中生英语听力基础的第二个方面是学生的读音是否标准。语音是一种语言的基本单位，在初中英语教学中，要想提高听力能力，就必然要解决语音问题。因此，在提高学生的听力时，既要注重学生朗读训练，在学生朗读的过程，不仅要做到单词读音准确，还要指导学生掌握一些基本的读音变化规律，做到语句的语音、语调要正确，在反复强化中使学生领悟语句之间的内在联系，促使学生形成语感，提高学生在特定的语句环境中的听音能力。

二、在课堂教学中营造应用英语进行交流的氛围与环境

对初中生来讲，课堂是学生听力能力培养的主阵地。一方面教师要在课堂教学中营造用英语进行交流的氛围。对教师来讲，要注重提高自己的英语口语表达能力，在课堂教学中逐步使用英语来组织课堂教学，对教学中的要求、指导、解释、纠错、表扬等用语都用英语与学生进行交流，经过一段时间的训练，学生就能适应教师的教学，听力能力会得到提高。

除此以外，教师要更多地为学生创设使用英语进行表达与交流的机会与场景，比如，教师可以利用课前几分钟时间组织学生进行英语演讲比赛，在课堂教学中可以结合教学内容，让学生讲述英语故事，朗诵英语诗歌等活动，为学生提供更多更广阔的英语听力与交流环境与氛围。

三、加强方法指导，提高学生英语听力能力

（一）合理推测，整体把握所听内容

在听的过程中，由于初中生的知识与能力所限，必然会出现一些没有听懂原文或不能理解所听内容的现象。此时要指导学生，不能因此而不拘泥于细小之处，耽误了后面内容的听取，应该结合上下文内容，进行合理推测，保证对后续内容的准备理解，从整体上把握对听力材料内容的理解。

（二）透过关键词语，捕捉信息

在英语听力材料中，一些关键词语往往会对整个文章起到概括或提示的作用。在进行听音的过程，要让学生注重对文章中关键词语的判断，并从中捕捉信息，使学生能更好地理解所听内容。

四、引导学生在社会环境中提高英语听力能力

（一）鼓励学生在课外开展多种形式的英语听力练习，提高学生听力能力

尽管初中生学习英语的主阵地在课堂，但是如果我们鼓励学生在课外，根据自己的家庭条件，开展多种形式的英语听力练习，也能有效提高学生听力能力，如给学生绍介一些适合学生观看的英语原声电影，或者通过电视等信息渠道参与到真实的英语口语环境之中，都可以有效地提高学生的英语听力能力。

（二）鼓励学生在特定真实的语言环境中开展口语交流，提高学生听力能力

随着对外交流的日益深入，来华旅游观光的外国人越来越多，教师要鼓励学生在遇到讲英语的外国人时，能主动与其进行对话交流，帮助他们解决一些生活中由于语言不通所形成的不便，既能够彰显出我国人民热情好客、乐于助人的精神风貌，又可以有效地提高学生的听力和口语表达能力。