关于提高小学班级德育活动实效性的方法实践

张虎

摘 要：小学阶段是人的一生重要的启蒙阶段，这一时期的德育教育对于学生人生观、价值观的形成具有十分重要的作用。我们只有在了解小学德育工作现状的基础上，才能创造性地提出一些关于提高小学班级德育活动实效性的方法，希望本文所提及的一些观点和方法能为广大的德育工作者起到一定的借鉴作用。

关键词：德育活动；实效性；方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-7

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.096

一、小学德育工作现状

（一）只是在名誉上将德育工作放在首位

党中央再三强调“德育为先”，但在现实的应试教育与政绩思想的影响下，学校只是在名誉上将德育工作放在首位。当提高学生分数与德育工作发生冲突时，学校领导和许多教师的选择往往是提高分数。而学校更是在这种氛围的影响下，经常出现主课占用德育课的现象，或是原本计划好的德育活动由于现实的种种压力无法按时进行。这充分说明学校的德育工作只是停留在口头上，无法得到认真的落实，所以德育工作的实效性也就无从谈起。

（二）德育教育形式生硬

许多小学在德育教育上也经常采取说教的形式，例如，做先进人物事迹报告、召开德育大会，校领导在大会中讲话，硬性要求班级做相关德育工作的黑板报、班主任找学生谈话等。说教式的德育教育并不是一无是处，但是这种形式较为生硬，无法触碰到学生的内心，无法使他们更真切地感受到德育的力量，因此也就无法促使学生将对德育的认识转化为对德育的实践，从而也就造成了小学德育工作实效性不强的特点。

二、提高小学班级德育活动实效性的方法

（一）抓好班级管理是提高小学班级德育活动实效性的基础

班级是学生进行学习交流、身心健康发展的重要基地，班级的文化以及各种活动直接影响着每一位学生。而德育工作恰恰在班级中进行是最为有效的。正因如此，只有抓好班级的管理才能为提高班级德育活动的实效性打下良好的基础。抓好班级管理就要要求教师拿出一些切实可行的班级管理办法，例如，为学生制定班规班约，在行规养成阶段约束学生的一些不良行为，如迟到、早退、抄袭、不尊敬教师等。与此同时，教师也要以身作则，教师要用自己的人格和身教来影响学生。只有通过类似的班级管理办法，才能在抓好班级管理的过程中逐渐加强德育教育的实效性。

（二）抓典型，重点关注问题学生是提高班级德育活动实效性的重要环节

在一个班级中，总会出现三五个问题学生，他们德育观念严重缺失，因此，若重点关注这些问题学生的德育教育，就会对其他学生起到一定的示范效应，从而提高整体班级德育活动的实效性。关于问题学生的德育教育我们要采取与众不同的方法。例如，我们班里就有一个十分调皮捣蛋的学生，针对这种情况，首先我通过多渠道了解问题学生的家庭情况、个人情况，然后通过对问题学生进行“爱育”为起点，和他进行过多次深入的交流，给予问题学生更多的关爱和尊重，帮助他重新树立起自尊心和自信心，逐渐让这位学生摆脱“坏学生”的帽子，改掉了以前上课睡觉、逃课去网吧、考试抄袭等等不良行为，现在已经成为我们班里的中等水平学生。班里其他同学看到这位学生的转变后，也更加努力地学习，在班级范围内形成了良好的学习风气、德育风气。由此看来，班级德育教育活动不仅仅是举办一些主题班会这些表面上、形式上的东西，更是通过对学生实际的关心关爱，帮助学生走上正确的人生轨道。这样的做法对于提高班级德育活动实效性具有极大的促进作用。

（三）开展切合学生实际的班级德育活动是提高班级德育活动实效性的中心环节

班级开展德育活动一定要从学生的实际出发，探索学生的德育需求，满足学生的德育需求。通过有意识、有目的的班级德育活动对学生进行德育渗透。例如，为提高学生的环保意识，开展“班班创环保”活动；通过开展诸如此类的切合学生实际的活动，才能更好地提高德育工作的实效性。

三、结语

小学阶段是学生的启蒙阶段，只有高效地搞好德育教育才能为学生的未来之路打下坚实的基础。我们要认清小学德育工作的现状，通过抓好班级管理、重点关注问题学生、开展切合学生实际的班级德育活动来提高小学德育工作的实效性。希望本文所提及的一些观点和看法能对广大的德育工作者起到一定的提示作用。