浅谈新课改下的初中思想政治教学方法

张书风

摘 要：俗话说，教无定法。但是好的教学方法可以启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。因此，在政治教学中，教师要用自己的人格魅力吸引学生，合理使用教材，采用多媒体教学手段，充分调动学生主动性，激发学生兴趣，使学生主动参与到政治教学中，从而提高政治教学效率。

关键词：政治教学；学习兴趣；人格魅力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-238

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.063

新课改下的初中政治教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。如何改进思品课的教学方法，提高教学效率呢？

一、用教师的人格魅力吸引学生，激发兴趣

要想使学生对教师所教学科有兴趣，学生首先就要接受这位教师，对教师有兴趣，即所谓“亲其师才能信其道”。而作为教师，要想让学生接受自己，就必须用自身的人格魅力吸引学生。

首先，教学中教师要热爱学生，尊重学生人格，想方设法与学生进行心灵情感上的沟通。对学生的生活和学习方面要加倍地关心，让他们感受到教师的言行举止，无不充满着对他们诚挚的爱，教师是他们最值得信赖的朋友。

其次，要善于发现学生的闪光点，即便是一点点成绩，教师也要毫不吝啬地表扬学生，让学生感到有一种成功的欢愉与满足。

再次，教师要注意衣着得体、语言风趣、知识丰富，对学生有爱心，多与学生接触，了解学生。

最后，建立平等、和谐、融洽的师生关系，让学生在其乐融融的环境下学习，学生的学习兴趣自然就能激发出来，主动性也会自然发挥出来，也就不再有思想品德课毫无生趣的现象了。

二 、活用教材、转变观念

教师在教学中要敢于突破课堂束缚，关注社会热点，不仅要指导学生学好教材，还要鼓励学生多读课外书，多了解社会生活实际，努力拓展知识面，开阔视野。在教学中不要生搬硬套，要避免偏离主题去拓展去挖掘，把知识要点与时政、现实生活事例有机结合。还有观念更新很重要，要发挥学生的主体作用，积极调动学生的学习兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”。让学生能说出自己的见解，积极参与课堂教学过程，可以听到学生提出的独创性见解，然后教师点评。我们不仅要教给学生知识，还要教会学生运用知识。

教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。因此教师也应进行角色的转变，成为学生学习活动的参加者、合作者、引导者、促进者，还课堂于学生，实现师生互动式的交流合作。这就要求教师改变传统的教学方式，教学中要善于利用教材，创设情境，例如，将“巧妙导入”“妙用漫画”“模拟表演”等方式与教材相结合，来激发学生的学习动机。思想品德课的最终目的是付诸实践，这样的思想观念的改变，才能保证教学观念改变，教学改革才会成功，才能提高学生整体素质。

三、运用多媒体教学设备，增强教学的趣味性

新颖、直观、生动、图文并茂的多媒体现代教学设备以其优势吸引学生，也更符合学生的认识规律，大大增强课堂教学的趣味性，极大地激发学生的探究欲望，培养学生的创造能力，而且能使他们认识到科学技术的巨大作用，从小树立强烈的科技意识，同时活跃了学生的思维，有助于学生理解和记忆一些抽象的原理和观点。例如讲“人类面临严重的环境问题”时，不失时机地播放精选画面：令人触目惊心的水污染、塔里木河边干枯的古杨树、千沟万壑的黄土高原等等，使学生更为真切地感受到我国严峻的资源环境形势，从而树立“环境保护，人人有责”的观念。多媒体教学的应用可以将众多的内容结合图片、图表、动画、音乐等展现给学生，把枯燥的教材转换为生动形象的内容形式，给学生的思维提供一个广阔的空间，有效地增强教学的趣味性，寓教于乐，促进课堂教学任务的完成。

四、学生主动参与课堂教学，充分调动学生的积极性

和谐高效课堂应该以师生交流、人人参与平等对话为特征，民主、宽松的课堂让每个学生积极参与，积极互动。课堂教学过程中使学生充满激情，充满活力，达到最佳教育的境界，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。

例如，在教授《关注经济发展》这一课，我采取引导的方式，由学生自己寻找突破口，并根据教材找出有关的知识点，可以自己提出问题等待交流。学生立刻积极地投入到对教材的研究中，他们时而讨论，时而沉思，等到，他们已经考虑得差不多了，我开始提问，由学生根据自己编的题目再找出答案。在这一过程中，我发现有个别学生已经开始开小差，似乎没有提问自己就与己无关，甚至开始观赏窗外风景，这时候我又给他们来了个小小的“刺激”，轮到发言的学生，可以随意指定教师里包括我在内的任何一人回答他的问题，这下我明显看到那几个开小差的学生懊恼的表情，整个人都抖擞了一下，将全身的热情都投入到课堂上来。在这节课上，学生的积极性很高，学生的反应大大的出乎了我的意料，平时上课时总是无精打采的学生，他们的问题设计巧妙得令我都感觉惭愧，而且是在课前毫无准备的情况下，他们仍能对答如流，旁征博引。我也从中认识了一个道理，要想更好地把握课堂，只有充分地让学生投入到学习中来，仅仅靠传统的灌输教材知识，不仅学生学习起来感觉枯燥乏味，课堂感觉不到学习气氛，更重要的是没有有效地利用这一节课的时间，没有很好地达到教学效果，那么对于教师来讲，这一堂课就是失败的，同时也意味着教师在后期还得花更多的时间去帮助学生“复习”新课。

五、 理论联系实际，适当补充社会热点问题，激发学生学习的兴趣

理论联系实际是思想政治课教学的重要原则，就是要把书本知识与当前的社会实际联系起来，与学生的思想行为实际联系起来，让学生在理论与实际的结合中理解和接受马克思主义的基本理论和基本观点。由于社会实际的丰富多彩，学生思想行为实际的复杂多样，加上政治课的一些不可避免的说教色彩，学生往往对老师说理是口服心不服，这种情况很容易导致学生对老师的教学和对书本的知识产生逆反心理，影响课堂教学的质量。针对当代学生思维活跃、关心社会、关注生活，对于一些贴近生活、时代的国内外热点问题尤感兴趣的情况，作为政治教师，应充分发挥本学科的优势，在课堂上联系学生的思想和生活实际，结合教材内容进行有机穿插。如在讲解艰苦奋斗时，引入当前部分人看来很时髦的观点：“花明天的钱，圆今天的梦，过潇洒人生，现在谈艰苦奋斗已经过时了。”适当地补充社会热点，并引导学生进行分析讨论，既拓展他们的知识，增强学生的解题能力、理解能力、运用能力，又提高教学效果，同时还能引导他们了解时事、观察世界、心系人民，这对培养未来社会“活跃而负责”的合格公民也具有极其重要的意义。

思想政治教学不应是一种简单的说教和灌输过程。在教学中，教师应以自身人格魅力，讲究教学设计的艺术性、趣味性，恰当地运用多种新颖别致的教学方法，使学生自觉地以一种积极的情绪投入到学习中，乐此不疲，从而收到事半功倍的效果，获得教学的成功。