幼儿数学创新教学策略初探

王媛媛

摘 要：幼儿的好奇心强，他们在学习过程中对有趣的知识感兴趣，从而主动进行探究。在幼儿数学教学中，教师要从幼儿的认知规律出发，创新教学方式，激发幼儿的学习主动性，让他们在活跃的氛围中探究知识，促进他们数学思维的发展。在教学中，教师要从幼儿兴趣出发，创设多种教学方式，构建新型的教学课堂，激发幼儿的学习兴趣，提高他们参与教学活动的积极性，实现高效的数学教学。

关键词：结合游戏； 结合生活；结合体育运动

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-59

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.032

幼儿教育是幼儿接受教育的初级阶段。在教学中，教师要创设有趣的教学方式，激发幼儿的参与热情，进让幼儿在积极主动的探究中获得发展，促进他们数学能力不断提高，实现高效的幼儿数学课堂教学。

一、结合游戏进行教学，激发学生的学习兴趣

玩是幼儿的天性，在玩的过程中，幼儿的参与热情高涨，他们的思维处于活跃状态，在这种状态下进行知识的思考和学习，效率能够大大提高。因此，在幼儿数学教学中，教师可以结合教学内容来创设游戏，让幼儿在游戏过程中进行学习，能有效激发他们的学习积极性，使他们高效地掌握所学的知识，并记忆深刻。在创设游戏时，教师可以从幼儿的 兴趣出发，选择他们喜欢的游戏进行教学。例如，在让幼儿认识钟表的时候，教师可以给幼儿创设角色扮演的游戏，让他们扮演大公鸡和各种小动物。当时针指向6点时，扮演大公鸡的幼儿学公鸡叫，然后各种小动物开始出来找食物。通过角色扮演，让幼儿在快乐的氛围中认识了钟表，并能够准确快速地读出钟表上的时间，使教学效率大大提高。

二、结合生活进行教学，培养学生的数学意识

学习数学知识的根本目的是为了让幼儿运用知识。在数学教学中，为了拉近幼儿与数学知识的距离，培养他们的数学意识，教师可以从生活中挖掘数学素材，在教学中创设生活情境，让幼儿探究生活中的数学问题，提高他们运用数学知识解决问题的能力。例如，在让幼儿认识数字时，教师可以让他们在上楼梯时练习数数，使他们在数学知识和生活建立联系，促进他们数学思维的发展。在熟悉的环境中进行数学知识的学习，能打消幼儿对知识的畏难情绪，使他们在快乐、轻松的学习氛围中进行探究，有效他们对知识的理解和掌握，促进他们数学综合素质的发展。

三、结合体育运动进行教学，提高幼儿的参与热情

体育运动是幼儿喜欢的活动，在体育运动中，能够激发幼儿的参与积极性，让他们在快乐的氛围中完成运动。在幼儿数学教学中，把数学知识的教学和体育运动相结合，能够使课堂教学摆脱传统教学的局限性，把课堂教学拓展到室外运动，充分激发幼儿的参与积极性，让他们在体育运动中理解数学知识，能促进他们对知识的深刻理解，实现高效的课堂教学效率。例如，在认识空间方位时，教师可以让幼儿在操场上进行，教师说出“上”时，幼儿的手指向天空；教师说出“下”时，幼儿的手指向地面；教师说出“前”时，幼儿马上向前跑；教师说出“后”时，幼儿向后转。在新颖的教学环节中，幼儿的参与积极性高涨，他们在体育运动中很快掌握了空间方位的知识，并对方数学学习产生了浓厚的兴趣。结合体育运动进行数学教学，给数学课堂注入了新的活力，让幼儿在学习过程中始终保持高度的热情，让他们在体验学习乐趣的过程中，轻松地掌握了数学知识，并提高了运用数学知识的能力，实现了高效课堂的构建。

四、培养幼儿的操作能力，发展他们的创新思维

操作能调动幼儿的各种感官，帮助幼儿主动获得知识和技能。在幼儿数学教学中，通过操作能够让他们在知识和形象思维之间建立联系，加快对知识的理解和掌握。动手操作能够激发幼儿的兴趣，使他们主动地投入到操作中。由于幼儿的理解能力和动手能力不同，教师在同一活动中对不同发展水平的幼儿应有不同要求，让他们通过努力都能体验成功的快乐。例如，在进行“物体的厚薄排序”活动中，我要求能力弱的幼儿按厚薄特征给三个物体排序；能力一般的幼儿给四个物体排序；能力强的幼儿给厚薄不同，大小不一的四个物体排序。并鼓励幼儿自己完成操作任务后，更换不同层次材料进行，这样既满足了不同层次幼儿的需要，又为每个幼儿留下了探索的余地。实践证明，操作活动不但能使幼儿在愉快的氛围中获得知识，而且培养了幼儿动手、动脑、动口的能力，使他们学而不厌。在操作过程中，除了让幼儿进行自主操作探究外，教师还可以组织幼儿进行合作操作，针对较难的问题，让幼儿在小组合作学习中进行探究，让他们顺利地完成操作，提高操作的有效性。

总之，在构建高效的幼儿数学教学过程中，教师要从幼儿的兴趣出发，创设多种方式的课堂教学，让幼儿在快乐的学习中获得进步，使他们体会到学习的乐趣，喜欢上数学学习，并在不断探究过程中培养数学创新意识，提高他们的数学综合素质，为他们进行以后的数学学习打下坚实的基础。