试论高效课堂下的小组合作学习

陈立宾

摘 要：新课改下的课堂教学强调要打造高效课堂，其中更好地发挥学生在课堂教学中的主体地位成为我们很多教师在探讨的问题。据此，如何高效地开展活动，发挥学生在学习中的主体地位成为我们教师一直在课堂教学中尝试的内容，小组合作学习就是其中非常普遍的一种模式。

关键词：高效课堂；合作学习；方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-47

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.023

高效课堂是在有效课堂的基础上进一步提升课堂教学效果，在一节课的时间内来较好地完成教学任务，且完成的效率也比较高，也就是我们常说的：时短高效。但是从现实来看，高效课堂中的“高效”并不是那么轻而易举就能实现的，它需要先进的教学理念和教学模式，而小组合作学习的方式可以在很大程度上提高课堂效率。下面我就高中语文教学中如何开展小组合作，实现高效课堂浅谈几点做法。

一、小组合作实施的必要性

高中新课程改革从2004年就从国内的几个省份率先开始，目前全国所有地区都已经开始了高中新课改。新课改下的高中教学强调要落实素质教育的基本理念，从学生的现实出发，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，让学生参与到教学中来。但是从实际来看，在高考指挥棒的影响下，部分教师依然坚持传统教学理念，重讲授轻能力，学生在课堂中往往是被动地学习，主动学习和动手能力较差。

《语文课程标准》已经向广大教师指出，教师教学必须要结合学生的发展实际和教学内容，关注学生个体的差异，用灵活的实际教学内容来引导学生参与到课堂教学中来，通过学生合作和主动探究的形式来培养学生能力。在这样的理念指导下，学生通过小组合作教学流程既能够满足学生参与课堂教学的要求，学生在合作中也能够相互取长补短，提升学习效率。

二、小组合作在语文教学中的实施

有些教师认为小组合作学习的模式更适用于理科，但通过教学实践可以看出，在高中语文教学中实施小组合作的教学模式有利于学生参与到课堂教学中来，对于学生主体地位的发挥，综合能力的培养以及语文素养的提升有非常大的帮助作用。因此，小组合作模式在语文教学中用的得法同样可以达到事半功倍的效果。在教学中，我有以下几种做法。

（一）组建学习小组

要想使小组合作学习达到理想的效果，固定的小组尤其重要。在学期初，我根据班级人数分了十二个小组，组长是成绩优秀的同学，组员是组长自己去选择的，但是前提是每个成绩段都得选择一人，每组六名同学，上语文课坐做到一起，实行组长负责制，即通过课前对于组长的培训来布置组内成员的学习任务，既能够保证每个人有任务做，也能够提升教学效率，这样方便教学。当然，这样的分组有班主任的配合最好，每个学科都是统一的小组，座位也固定，更加有利于平常的学习。有了小组就像有了组织一样，需要有个响亮的名字，这样可以使学生的合作意识更强。为了小组的荣誉，他们在学习时精力更集中，情绪更高昂。

（二）恰当选取合作内容

合作与探究是新课改下学生学习中提倡的一种方法，这其中首先需要学生自主学习，这是合作探究学习的前提，如果学生没有之前的独立准备，那么在合作中有的学生就参与不进来。我们在这里所说的合作学习，不是什么问题都讨论，如果是那样的话，也就失去了合作的意义。

这里需要指出的是，学生在进行合作学习时要结合具体的学习内容进行，不是为了学生合作而合作，这样的教学只是流于形式，对于学习效果来说则是不利的。

尤其是到了高三阶段，其实学生已经掌握了很多的阅读技巧，并不是每一课、每一步都需要教师去按照预设去讲课，完全可以把课堂交给学生。在日常学习中，根据学生对知识的掌握情况，我会提前发出信息，哪些内容准备交个小组，这个内容大概会有多少分数，有意的小组可以申请，而这些内容必须是组员共同完成，讲时要明确告诉大家这一部分是谁负责完成的。

（三）指导倾听与互助

为了使每个学生都能参与其中，自己的见解也可以得到及时的反馈，避免一部分学生由于得不到充分的参与学习活动的机会不得不处于“旁观”“旁听”地位的学习状况，我们应该恰当地采用小组合作，在展示合作成果时，根据题目的难易程度来提前规定各组的几号来回答，即使这个学生不会，也会在组里得到相应的培训，这个学生回答完后，其他组员还可以补充，再有不足，其他组的学生再继续回答，但是得分会受到影响。大家都没有想到的问题，就是共性问题，这时候教师再以一个引导者的身份出场，适时予以指导。在小组合作学习中，教师的角色发生变化，教师成为学生学习的向导和促进者，有时还是共同学习的合作者。因此，小组合作学习能改变以往课堂上的“教师讲——学生听”和“教师问——学生答”这种单一和单向的刻板教学方式为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。

总之，构建和谐、高效的高中语文“好课堂”，就是我们教师结合新课改的要求，通过教师了解学生的实际和教学内容来调整教学理念，改进教学方法。要围绕着学生的需求来打造高效的语文课堂，使学生真正体验到语文课程的魅力。