多媒体技术在语文课堂应用的利与弊

周克书

【摘要】 多媒体（Multimedia），在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 （包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体技术依托于互联网的海量信息素材，让教师能够在一个终端上找到教学所需要的几乎所有资料素材，无论信息资源的总量，还是信息资源的获取速度，都是其它方式手段所不能比拟的。

【关键词】 多媒体 发展 表现 教学 弊端

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-089-01

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初中阶段的语文学科教学是十分重要的，作为教师，我们一直在思考探究如何提升语文课堂教学效率。随着科技的发展，多媒体技术在教学实践中的有效应用，极大丰富了我们的教学模式手段，让我们的教学变得多媒介立体化的同时，也提升了学生的学习兴趣与热情。可以这么说，多媒体技术的教学应用至于语文学科教学而言，是个好东西。下面我就结合在多媒体应用教学的实际体验中，谈谈自己的一点看法：

一、认识多媒体，了解多媒体产生和发展

什么是多媒体？我在网络百科里查到的定义是这样的：多媒体（Multimedia），在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 （包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。众所周知，我们人类对于知识的学习，其实可以本质化看成是对于外部信息的获取，我们获取信息的渠道媒介是多种多样的，可以通过听觉来获取信息，可以通过视觉来获取信息，可以通过触觉来获取信息，还可以通过味觉和嗅觉来获取信息；信息的承载媒介也是多种多样的，可以是文字、图片、声音、视频……。

二、多媒体技术的教学应用，丰富了语文课堂教学的表现形式

在传统教学中，我们一般是通过教师讲述和板书，还有书本上少得可怜的文字图片，来传递知识，知识意境的具象表现力十分糟糕；现在而言，随着多媒体技术在课堂教学中的广泛引用，借助网络，我们可以收集到海量的与课本教材相关的素材，通过素材甄选，将有效突出部分应用于教学，极大丰富了语文课堂教学的表现力，多元化的媒介知识纬度的立体展现，生动了课堂教学氛围，让学生的学习注意力都得了长时间持续集中，教学成效可谓事半功倍。

“兴趣是最好的老师。”在我们的日常语文学科教学中，必须时刻反省：我们的课堂教学模式是否能够激发学生的学习兴趣？如果不能或者不足，就应该停下来思考教育环节设计的缺失，调整教学方法，让学生喜欢学习乐于学习，正所谓“好知者不如乐知者”。在课堂教学设计中，我们应该多考虑多媒体技术的教学应用，因为基于电脑终端的多媒体技术应用，在语文学科教学中有着巨大的表现力，能够多媒介全方位立体化课本教材章节，让一些原本不常见甚至抽象的事物可以有一些具象的参照。

例如我们在林嗣环写的《口技》里面，看到文字非常的生动传神，但是我们得站在学生的理解能力角度和思维具象还原能力角度看待这个问题，怎么样增强对于这篇文章的细节表现力，我们提倡对于对于平面文字的立体化，多维度多媒介展现课文章节内容，这就必须依赖于多媒体技术，计算机网络给我们提供了海量的资源，而百度谷歌这类搜索引擎给我们提供了通过关键字快速获取教学素材的能力，借助这些方式手段，我们能够最大限度地让口技这堂课的表现力提升，让学生充分感受到这篇课文的生动性和感染力。

语文的课堂教学过程中，教师可以借助多媒体技术，运用幻灯片、配乐课文朗诵，以及搜集的一些关于课本章节的背景材料、图片、视频、影片等，创设与课本章节相关的情境，通过动静结合、身形并茂、情境交融的具体感官刺激，激发学生的学习兴趣和热情，提升学生自主学习的积极性。多媒体技术依托于互联网的海量信息素材，让教师能够在一个终端上找到教学所需要的几乎所有资料素材，无论信息资源的总量，还是信息资源的获取速度，都是其它方式手段所不能比拟的。

三、课堂教学可以借助于多媒体技术，不能依赖于多媒体技术

语文学科的教学，不同于其它学科，不能够完全依赖于多媒体技术的手段，以至于让一些教师感觉，没有多媒体，没有幻灯片播放就不能够进行教学。这是一种课堂教学的惰性，多媒体课堂教学固然好，但是没什么是万能的，不能够产生对于多媒体技术的教学依赖性，从而舍弃了传统语文课堂教学中的一些值得保留之处。让课件占据课堂时间，会在一定程度上弱化师生之间的交流，让人性化的师生人际交流被生硬的人机交互取代，要知道多媒体设备是没有情感温度的，他们只能够按部就班地播放一些素材，虽然在很大程度上拓展了我们课堂有限的时间和空间，丰富了课堂教学的表现形式，但在一些细节情感的把握上还是缺乏智能传达能力，并且我们也不可能把各种形式的素材资料做到衔接得很好，很多时候需要教师的课堂组织、内容素材的整合衔接能力来完成，这是不能够完全舍弃传统教学模式方法的优势之处的原因。

计算机，以及计算机所承载的多媒体技术，无疑是人类社会最伟大的发明，没有之一。我们的语文学科课堂教学也极大的受益于此，但是没事物都有其两面性，多媒体技术引入课堂教学也是一样，我们应该充分认识到这项技术之于课堂教学的利于弊，才能够握住这把“教学辅助”利剑的剑柄，在教学中披荆斩棘，奋勇前行。