如何提升初中语文教学成效

黄昌碧

【摘要】 对于语文学科教师而言，语文学科教学责任可谓重大，如何搞好教学，也是每一个教师在思考探究甚至有些头疼的问题，因为语文学科的特性使得语文学科教学必须有一个经年累月的积累过程，不会像其它学科一样有立竿见影的速成效果，这对于教师跟学生的学习热情与信心都是极大的考验。

【关键词】 初中语文 教学成效

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-060-01

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学习语文，首先要知道语文是什么？语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀、及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。语文之“语”，义为“公正的言论”，“文”意为“文字”、“书面言论”，语文是口头语言和书面语言的简称。

可见语文学科的重要性，特别是初中阶段的语文教学，有着承上启下的关键的学科衔接作用。对于语文学科教师而言，语文学科教学责任不可不谓重大，如何搞好教学，也是每一个教师在思考探究甚至有些头疼的问题，因为语文学科的特性使得语文学科教学必须有一个经年累月的积累过程，不会像其它学科一样有立竿见影的速成效果，这对于教师跟学生的学习热情与信心都是极大的考验。以往陈旧的教学模式经常会让语文教师陷入馄饨之感，课堂教学也是奋力付出，课后作业批改也是堆积如山、挑灯夜战，但是考试检验效果往往都不尽如人意。于是，教师迁怒于学生，呵斥学生理解能力差，学习不够用功努力；学生则怪罪教师，觉得教师专业能力差，教学方法不得当，造成了自己语文成绩的低段位徘徊；对于教学而言，师生的相互责怪是没有意义的，会影响师生关系，恶化学科课堂教学生态环境，进而影响教学成效，形成语文学科教学的低效率恶循环。

语文新课程目标改革实现了对于语文教学模式的全面审视思考，如何搞好初中阶段的语文学科教学，提升课堂教学成效，下面我就谈一谈自己的一点看法：

一、 提升语文学科教学成效，从营造生动课堂情境氛围入手

我们都知道一个道理，就是“环境改变人，氛围感染人”，好的课堂情境氛围是高效课堂构建的必要组成。在进行课堂教学设计之初，就要注重课堂情境氛围的营造，在进行课堂教学的时候，充分利用一些标本、图片、幻灯片、模型、录音、视频等表现形式生动营造立体的课堂教学情境氛围，让学生侵染其中，感受到热烈的学习气氛，产生教学共鸣，融入课堂教学节奏，提升课堂教学成效。

营造生动课堂情境氛围，首先要多样化课堂教学的表现形式，因为我们可以把知识点看作是一种信息，而信息的传递方式是多元化的，可以是文字形式，也可以是图片形式，还可以是声音形式，甚至可以是视频形式；能够是抽象化的表现形式，也可以是具象的。这些多元化形式的知识信息，只要教师认识利用得当，完全可以成为课堂教学多样化的素材组成，让语文课堂教学变得生动有趣，让人赏心悦目，学生喜爱，教师也可以最大限度收获教学成果。

二、提升语文学科教学成效，师生关系的融洽是高效课堂的润滑剂

古语有云：“亲其师信其道”。教师与学生的关系融洽与否，跟学科教学成效的好坏有极大的关系影响，所以我们应该放下以往高高在上的教师架子，展现和蔼可亲的一面，跟学生做朋友，用心去关心学生，构建起和谐融洽的师生关系。学生喜欢教师，觉得跟教师可以谈心交流，那么以这样的关系带入课堂教学，可以极大提升课堂活跃度，学生可以畅所欲言地说出自己对于课堂教学理解认知跟疑惑，教师也能及时得到课堂反馈，当堂解决一些问题，课后也能根据学生的反馈及时调整一些教学设计策略。

三、提升语文学科教学成效，让学生多阅读

阅读是语文学科教学的根本手段之一，任何语文教学模式都必须立足于阅读。作为语文教师，应该强调学生进行大量的阅读，特别是刚进入初中的学生，它们从小学升到中学来，有了一定的识字量，能够有效独立阅读一些教材读物，那么就应该鼓励他们多阅读，阅读能够实现对于语文知识能力技巧的有效认知，使得在课本教材读物蕴含的语文知识技巧能够内化成为自己的语文素养能力。

倡导学生进行阅读，大量的阅读，不应该仅仅限于教材课本。教材课本由于篇幅所限，内容所能够涵盖的知识量也非常有限，那么我们必须让学生补充阅读一些课外读物，文学名著是不错的选择，一些内容健康阳光的学生杂志读物也是可以涉猎的。阅读、阅读、阅读，重要的事情要说三遍，鼓励学生阅读，让学生认识到阅读的重要性，同时在日常教学中要有意营造一种攀比阅读量的活跃氛围，学生只有在积累大量阅读之后，才会产生一些语文认知的“质变”，体现在谈吐中，在对于事物及情感的表述上，以及在写作上的提升。

语文课堂教学是一场教育持久战。作为语文教师，必须要有足够的信心与热情去打赢这场教学的“持久战”，实现语文课堂教学的高效化，对于在教学实践过程中出现的一些挫折，教师应该有足够的预判和应对方法，没有什么是一帆风顺的，对于语文学科教学也是一样，要相信：“语文学科教学的前程是光明的”。