“提纲式教学”+“先学后提问”

石燕

【摘要】 “提纲式教学” + “先学后提问”的方法，即教学目标以提纲式出现，重要字眼留空白，让学生自学后填出，并让学生说出自习后碰到的，难以解决的问题，最后大家一起解决。

【关键词】 提纲式 先学后提问

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-040-01

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目前，有不少的学校为了提高教学质量，都在模仿一些教学模式，如山东杜郎口中学的“10+35”模式、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”等等。以前我们学校也模仿洋思中学的“先学后教，当堂训练”的模式，不过成效不大，没过多久，教师们都回到原先的教学方式。

我根据自己的实际情况，借鉴洋思中学的教学模式，把教学尝试为“提纲式教学”+“先学后提问”的方法，即教学目标以提纲式出现，重要字眼留空白，让学生自学后填出，并让学生说出自习后碰到的，难以解决的问题。最后大家一起解决。整个课堂气氛非常活跃，很多学生争先恐后地提问，当然问题五花八门的都有，后来吩咐科代表把同学的问题分类整理，有价值的分类张贴到公布栏上，同时公布提出该问题同学名单，如果已经找出答案就直接公布答案，如果没有找到答案照样留空白，课余时间哪个同学找到答案可以直接写到对应的问题处。这样大大激励了学生学习地理的兴趣。

这种方法比较适合八年级学生使用，毕竟八年级的学生通过一年的学习，已经有一定的学习能力、表达能力，况且八年级内容不难理解，又是与我们中国国情相关的，所以这种教学模式效果不错，下面以《中国的民族》的教学过程为例。

《中国民族》是湘教版八年级上册第一章第四节的内容。

第一步：引题（约1分钟）

教师穿了一套长桶裙进入教室，马上吸引民所有学生的目光。此时，趁机让学生猜测这是哪个民族的服装。因为是长桶裙，很多学生都能说出这是傣族的服装。教师肯定学生的回答后，直接引入课题《中国的民族》。

第二步：学生读课本P15——18的内容（约2-3分钟）

第三步：教师出示教学提纲，检查学生自学情况（约2分钟）

1.中国有 个民族，少数民族有 个

2.我国分布最广、人口数量最多的民族是 ，约占全国人数的 %

3.在我国的少数民族中，人数最多的是 族。

4.各民族的分布特点

5.我国各民族的地位一律

第四步：教师检查后，指导学生讨论，看看除了提纲外还可以提出什么问题（25-30分钟）

各组学生代表陆续向全班同学读出本组的问题，由其它组学生回答。下面选了部分学生提的问题：

1.广西有哪些少数民族？

2.我们广西的少数民族中以哪个民族人数最多，有什么传统节日？

3.我国汉族主要分布在哪里？少数民族主要分布哪里？

4.住在五个自治区的主要少数民族分别是哪些？

5.哪个少数民族散居全国各地？

（由于时间有限，有些学生也想提问，就让他们课后把问题交给科代表，由科代表分类整理，公布在张贴到公布栏上，同时公布提出该问题同学名单，如果哪个同学知道答案的可以交给科代表，再由科代表公布答案。由于教师讲的少了，为了预防学生忘记本节的主要知识，让科代表在公布学生问题前，先公布本节的学习提纲）

第五步：指导学生完成课本里P15--18的活动题，并讲评。因为有些题目也被学生选来做问题提问了，所以也不需要花太多的时间。（约2-4分钟）

第六步：学生活动：举行小型少数民族风情会。各小组可根据课本里的参考资料或课外知识，选派代表发言。（3-5分钟）

这个活动只要求学生能讲出民族名称及相应的传统节日。当然如果能找到详细资料更好。

有学生这样发言：我是汉族人，我们传统的节日有春节、端午节等。在春节的时候我们有放鞭炮、拜年等习俗。我们小朋友最喜欢春节了，因为一到春节我们就有压岁钱了。

有学生这么说：蒙古族最具传统的节日是那达慕大会，每逢节日这一天，从清晨开始，蒙古族不论男女老少，都穿着色彩缤纷的新装，满怀着节庆的喜悦，骑马、乘车奔向会场。

教师可趁课堂气候热烈与学生分享自己的民族，如我自己：我是壮族人，传统的节日有三月三歌圩节，有很多山歌同学也会唱，比如《山歌好比春江水》等，（我才说到这儿，马上有学生在下面唱了，我趁机发音给学生对歌，男同学模仿阿牛哥唱，女同学就模仿刘三姐唱）

如果还有学生想发言，时间又不允许，就让学生把自己整理的内容交给课代表，由科代表公布在公布栏，供大家参考。

第七步：课堂小结，指导学生根据学习提纲内容进行本节课的学习总结。如果时间允许的话，学生合唱歌曲《爱我中华》结束。（4-5分钟）

第八步：课后课代表的整理。

1.课后课代表先整理本节课的学习提纲，后公布同学的上交的问题。

2.本节课的相应练习：（略）

3.增设民族专栏，李丽、陈娟、黄晓明三人课后查找关于中国2010年上海世界博览会中的五个自治区的资料，并把这些资料整理成民族专栏，向同学们展示了独特的地域风格和浓郁的民族风情。

这样课堂的设计主要是让学生动起来，参与到课堂中来，没有注重知识积累，所以公开栏起到了很大的辅助作用。在公布栏上我要求课代表在公布问题前，一定先公示本节课的学习提纲和相应的练习，强调基本知识。如果有同学会做，可以写答案。如果同学还有相关的课外知识也可以让科代表公布在公布栏上。因为没有课堂上的约束，深受同学的喜欢。

在地理科不受重视的今天，特别是学生不喜欢学习的今天，如何把握教学的基本内容来提高教学实效，我想方法是多种多样，不管你是本专业毕业的还是“半路出家”的，只要热爱我们的地理教学工作，肯用心去思考，大胆尝试，都可以找到适合自己的教学方法。