愉快教学法在初中语文课堂教学中的运用策略

王福元

【摘要】 愉快教学法在目前看来是一种新型的教育方法，它是在弥补传统教学方法的不足而提出的一种新的教育教学方法，目的在于通过这种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，改变学生的学习方式，从而达到寓教于乐的目的。而在今天随着新课程改变的不断深入，重提愉快教学法，是顺应时代的发展要求和遵循学生身发展规律的使命使然，对今天的教育教学改革，具有深远的教育学意义。那么如何在课堂教学中运用愉快教学法呢？

【关键词】 愉快教学法 初中语文 课堂教学 运用策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-017-01

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一、营造民主和谐的的师生关系

良好的教学效果是教与学的双边活动良好互动的结果。需要建立在教育善教与学生善学的关系融洽的氛围之中，这样，教育质量便会达到令人满意的效果。

和谐的师生关系是实现课堂生成和激发学生潜能的重要条件。在课堂教学中，要实现愉快教学，不仅仅是实现学生主体地位的改变，更重要的是要结合语文的学科特点，引导学生用心去感知人与人之间情怀，在心与心的碰撞中彰显灵性，在这样的氛围中，师生也就能更好地建立友好互助的关系，从而充分调动师生的积极性，让课堂充满生机与活力。

1.实现教师角色的转变

要实现教师角色的转变，教师转变角色，首先得认清学生的角色特征。学生作为发展中的人，他们拥有巨大的发展潜能，是学习的具体执行者，他们对事物有自己的认识。因而教师需要承认并尊重学生学习的主体地位，他们对学生具有知情权和选择权，只有认清了学生的角色，实现教师角色转变才有了方向和目标，才能在尊重学生的基础上，培养出具有创新精神和创新能力的综合素质的学生。转变角色，需要转变教学过程中的地位变化，从主角转化为主体服务。在新时期，教师需要从教的神坛上走下来，摆正心态和姿态，以服务的观念，实现与学习对象的合作共赢。

2.营造民主和谐的课堂氛围

传统的教学课堂是建立在施与受、上下谦卑的前提之下进行的，它在“师道尊严”的绑架的授受关系，这种师生关系严重地束缚学生的学习积极性与创造性的发挥。民主和谐的课堂氛围应该是新时期课堂教学中的应有之义，它不仅仅要求提升教育教学的质量，更要求建立和谐的师生关系，要求教师尊重学生主体地位的前提下，尊重学生的个性发展，谋求主体合作，共同促进学生的学习与成长。

要真正实现民主和谐的师生关系，这就要求教师放下权威的架子，以合作者的姿态，尊重和信任学生，时刻站在学生的角度，考虑学生的感受和需要，对待学生一视同仁，不歧视，不偏私，忌功利、无偏爱，公正合理地评价学生，面对学生既要认识到学生的共性，更要认可学生的差异性，时刻注意学生的个性特征，帮助学生全面发展，努力为学生的发展提供良好的学习氛围和发展环境。

（二）搭建互动平台，创设对话式情境

语文教学课堂异于其它学科一个显著的特点就是需要培养学生的表达能力。要能顺畅地实现这个目的，有必要为学生提供表达的机会和舞台。在师生互动中，给予学生最大程度的话语权，促使交流双方彼此敞开心扉，相互悦纳，在这个过程中，实现师生情感的交融、知识的共享，激发学生的潜能，提高学生独立思考的能力，养成主动学习、乐于学习、善于学习的良好习惯。师生之间的交流不仅有利于创造轻松愉悦的课堂氛围，更有助于帮助双方认识自我与社会的联系。

语文课堂之所以富有灵性，在于教学过程中对话的巧妙运用，并使用成长师生相互学习的乐园。愉快教学，就是在这种氛围下促进课堂教学的发展，形成和谐愉悦的师生关系。

（三）创设教学情境，吸引学生入境

在新时期，自主、合作、探究的新课标在进一步实施和推进，在自主中学习，在合作中促进，在探究中成长的学习理念已经成长教育领域的主旋律。那么，在语文教学中又如何提升课堂趣味，让语言与现实具体生活实现成功对接？

精心设计导语是引导学生进入学习情境的首先任务。教师通过把语言情景或者意境用富有感染力和描述性的语言描摹出来，使学生进入到激情澎湃的状态。如教《在山的那边》时，可以这样设计导语：“同学们，当我们升入中学时，便跨入人生旅途中一个新的起点，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这篇文章的作者以自己的亲身经历给予以我们以很好的人生启示。《在山的那边》是作者幼年时期的一段人生经历的真实写照。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的‘梦——对大海的热烈向往，长大后依然不停住追求它的脚步。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个‘海依然是作者不断追求的动力。那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。”通过这样的语句给学生留下了无限广阔的想象空间，自然会引起学生对课文的求知欲望。情感是课堂教学中师生互动的纽带和桥梁，在教学过程中教师不断融入的丰富情感，才会感染、启迪学生，学生的创造力和潜力才能在激情中爆发。

语文教材中以单元为单位编写教材，不同的单元的教学主题是不一样的，其表达的情景和气氛都不一样。因而在课堂教学中，需要依据不同的教学主题培养课堂气氛。但总的原则就是要求让学生感受到主题单元的人文情境，如见其人，如闻其声，如观其境，让学生真正融入情境之中，只有这样学生借助教师所营造的情境与自身的生活经验有机融合，这样才能更好地理解和体会文章的内涵。

在课堂教学中运用愉快教学法，目的在于吸引学生走进课堂，融入课堂情境，通过教师的引导，在师生的互动中，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，提高教学效率，从而达到培养学生的创造性思维和创新能力的目的。