独立学院《地基与基础》课程教学改革与实践*

2016-05-19孙凌云陈宜虎桂林理工大学博文管理学院广西桂林541006

高教学刊 2016年9期

孙凌云　陈宜虎（桂林理工大学博文管理学院，广西桂林541006）

孙凌云陈宜虎
（桂林理工大学博文管理学院，广西桂林541006）

摘要：《地基与基础》课程是土木工程专业的一门重要的专业基础课程，该课程理论性、实践性强，与毕业后所从事的设计、施工密切相关。为培养学生的思考能力、自主学习能力、创新能力、实际工程能力，课程团队教师从课堂教学、工程案例与现场教学、课程设计等方面着手进行了改革与实践，并取得了显著效果。

关键词：地基与基础；教学改革与实践；工程案例；现场教学；课程设计

2015年度广西高等教育教学改革工程项目（2015JGB493），独立学院土木工程专业实践教学改革研究。

Abstract:'Foundation Engineering' is a compulsory course for students majoring in Civil Engineering. This course has strong theoretical and practical property. You will be engaged in the design and construction after graduation. It is closely related to your job. In order to improve the students' elaborative faculty, autonomous learning ability, innovation ability and practice ability. The teaching team carries out the reform and practice from the classroom teaching, scene teaching, course design.

Keywords:Foundation Engineering; teaching reform and practice; project case; on-the-spot teaching; course design

《地基与基础》课程是土木工程专业的一门重要的专业必修课程，该课程理论性、实践性强，与毕业后所从事的设计、施工密切相关。主要涉及到的内容有：浅基础、连续基础、桩基础、地基处理、土工合成材料、挡土墙、基坑工程、特殊土地基等。是在掌握地基的工程性质基础上，运用土力学、工程地质学、力学、结构设计与施工的基本原理，分析地基与基础工程结构物的相互作用及其变形与稳定的规律，做出合理的方案和技术措施，确保建筑的安全与稳定。内容广泛、综合性强。基于《地基与基础》课程的以上特点，为培养学生的思考能力、自主学习能力、创新能力、实际工程能力，课程团队教师从课堂教学、国家注册工程师考试、工程案例与现场教学、课程设计等方面着手进行了改革与实践，并取得了显著效果。

一、课堂教学

（一）重视复习

每节课学习新内容之前复习前几章内容，当新知识点涉及到旧知识点时，把旧知识点再复习一遍。通过课后习题巩固基本概念、基本理论。根据记忆特征，通过不断地重复，学生头脑中的印象会越来越深。

（二）充分利用网络资源

把与地基基础相关网站介绍给学生，如筑龙网、土木在线，土木工程网，中国岩土网等专业网站，特别是中国岩土网，旗下有岩土在线、岩土论坛、注册岩土、工程市场、岩土问答、岩土人才网、岩土领域、数据库等子网站，是岩土专业人士的知识家园。在以上网站中都可以了解到最新的岩土工程新技术，新方法。即使走上工作岗位，也不会与社会脱节。

（三）引入视频教学

针对桩基础不像浅基础那样比较常见，学生缺乏感性认识。在讲解桩基础时先给学生看桩基础施工视频，将枯燥的抽象的难以讲清楚的知识点通过视频直观的展示，通俗易懂，课堂教学变得生动有趣，提高学生学习兴趣和学习动力，同时也弥补了实践教学的不足。

（四）尽可能多的引入工程案例

《地基与基础》公式多，规范条文多，可以穿插一些工程案例来调动学生的学习热情，同时也会觉得学习这门课是有用的。在准备教案时，把与本堂课相关的工程案例引入课堂、学生参与完案例讨论，然后教师引入理论知识、最后应用理论解决工程实际问题。通过图片、视频介绍某个工程实例，老师和同学共同结合已有的知识，共同分析和讨论解决办法，在有限的时间内可以学到更多的知识。提高综合运用知识的能力，为将来解决工程现场实际问题做准备。

（五）讨论式教学

“基于问题”的研究性教学方法特别强调问题在教学中的重要性。一方面强调通过问题来学习，把问题看做学习的动力、起点和贯穿过程的主线；另一方面通过学习来发现问题，把学习过程当做发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程[1]。对于教材中一些大家都难以理解的问题，通过开展课堂讨论的方式，以学生为主体、教师为主导，调动大家的参与性，增加对知识点的进一步理解和思考。使得课堂不再沉闷。比如三轴压缩试验，分为UU试验，CU试验，CD试验，具体到工程中用哪一种试验，选择的原因是什么？这样可以活跃课堂气氛，增加学习的趣味性。如果都回答不出来，课后通过网络研究后再一起讨论。这样把问题抛给学生，老师只起引导和控制的作用。带着问题去学习，培养学生的自学能力、探索精神，从而提高解决问题的能力。

（六）与规范相结合

与地基基础相关的规范有：《建筑桩基技术规范》（JGJ94 -2008）、《建筑地基基础设计规范》（GB50007-2011）、《高层建筑筏形与箱形基础技术规范》JGJ6-2011，《冻土地区建筑地基基础设计规范》JGJ118-2011，《建筑地基处理技术规范》（JGJ79 -2012）和《建筑基坑支护技术规程》（JGJ120-2012）等行业规范、规程。在浅基础、桩基础设计中要用到规范上的条文，只有把基本理论、基本概念理解清楚才能理解规范，结合历年注册工程师考试试题，更好的理解规范。布置与注册师考试相关内容的作业，让学生自己查找规范完成。还可以选择部分真题作为考试内容。

（七）增强识图能力

在讲到浅基础、深基础配筋设计时，结合11G101-3独立基础、条形基础、筏形基础及桩基承台和12G901-3混凝土结构施工钢筋排布规则与构造详图独立基础、条形基础、筏形基础、桩基承台两本平法图集，讲解基础中钢筋的布置方式，制图规则，使得学生以后工作时能看得懂图集，增强识图能力。

二、现场教学

俗话说“百闻不如一见”，课堂上虽然补充了一些图片和工程实例的讲解，学生没有亲身经历工程现场就没有更加深刻的认识和理解，对此，带学生参观了正在施工的桂林理工大学青年公寓楼。拉近了与本门课程的距离，不再有陌生感，与自己是息息相关的。一边看着工人如何施工，一边听着老师对基础施工工艺、施工方法的讲解，并对照施工图纸检查施工人员操作有没有错误，着实过了把监理瘾。在讲解过程中把容易出现的质量问题及工程事故作了提醒。对学生的各种疑问作了解答，比课堂教学效果好很多。学生也更加热爱自己的专业。通过现场工地参观可以加强学生对《基础工程》课程基本概念、基本理论的认识，也有助于学生对注册土木工程师专业考试中一些设计题目的理解[2]。

三、课程设计

基础工程课程设计是学完《地基与基础》之后集中安排的专业实践教学环节，要求学生综合运用地基与基础、土力学、工程制图工程力学、混凝土结构设计等课程所学的专业知识并结合行业规范独立进行地基基础设计与施工图绘制，对培养学生理论与实践相结合、开拓创新的精神和动手能力具有至关重要的作用[3]。

基础工程课程设计与岩土工程勘察课程相结合，根据工程地质勘察报告、找出各土层物理力学性质指标和力学性质指标，算出地基承载力特征值，选择地基基础方案，并对基础进行结构设计，绘出施工图。设置了柱下独立基础+双柱联合基础、柱下条形基础、筏板基础、桩基础（预制桩）和桩基础（灌注桩）等题目，先由学生结合兴趣自主选题，再由教师平衡分配，保证一人一题。每天安排老师指导，学生与教师可以深入讨论、广泛交流，及时解决设计中遇到的难题，逐步理清设计概念。

课程设计增加了答辩环节，学生交课程设计时，当面评阅，对课程设计中的问题提问，如果是自己做的，就能够正确回答老师提出的问题，否则，无法回答。避免了相互抄袭，提高了课程设计的积极性。对于课程设计中出现的错误也能当场指出，学生也可以提出自己没有解决的问题，这样与学生就能一一交流，不会遗留任何问题，也对学生容易犯的错误有所了解，为更好的指导下批毕业设计总结经验。