图示教学法在中职会计教学的运用和反思

刘永静

(天津市东丽区职业教育中心学校，天津　300300)



图示教学法在中职会计教学的运用和反思

刘永静

(天津市东丽区职业教育中心学校，天津300300)

摘要：中职会计教育教学，是培养专业化会计技术人才的重要基地，是实现中职会计专业学生职业技能提升的重要途径。文章积极倡导使用图示教学法，去改善教学结构和内容，以更好的实现中职会计教学质量和效益的提升，笔者首先对于图示教学法进行简单介绍，并且分析了图示教学法运用到中职会示计教学的必要性，在此基础上积极探析图示教学法在中职会计教学中的应用，对于当前应用图示教学法存在的问题提出了改善的意见和建议，希望可以给予实际中职会计教学工作者一定的参考。

关键词：图书教学法；中职会计；会计教学

从本质来讲，教学的过程是将复杂的课程结构内容与学生已经掌握的知识联系起来，以实现信息的简化，由此达成教学过程。图示教学法，倡导将复杂的知识结构以图像的方式展现出来，改变以往线性的知识展示模式，使得复杂知识可以得以不断浓缩，这对于提升教学质量来讲，是至关重要的。

一、图示教学法的概念

所谓图示教学法，是指通过简要的符号，浓缩的文字，线条表格等图形去表述教学内容，或者以板书，或者以电脑课件的方式表现出来，使得图示教学成为教学创新的重要途径。心理学研究表明，人的记忆和理解能力在画面的引导下可以更加稳固，更加理想化，相对于以文字板书的方式来讲，这种方式更加容易被我们所理解，更加容易被我们所记忆。

二、图示教学法运用到中职会计教学的必要性

之所以倡导将图书教学法运用到中职会计教学中去，是存在深刻的原因的。具体来讲，可以将其归结为以下几个方面：其一，从图书教学法可行性和价值来看，图书教学法以简要的图画将复杂的知识纲要反馈出来，不仅仅极大减轻了学生的学习负担，还对于提升学习质量有着极大的帮助，教师和学生的互动效应都会不断提升，是中职会计教学改革的重要契机；其二，从当前中职会计教学现状来看，一味的以传统的教学方式来进行灌输教育，学生学习积极性不高，教师教学质量不高，不利于学生会计素质的提升；其三，从中职会计课程的性质来看，中职会计课程涉及到很多会计方面的概念，并且存在层次性和系统性的特点，积极将图示教学法运用其中，帮助学生去进行理解，是很有必要的；其四，从实现中职会计教学改革的角度来讲，图示教学法改变了以往的教学模式，使得教师去思考以一种全新的方式去进行改革，使得其意识到学生是教学的主体，应该积极的尝试以全新的方式去实现中职会计教学改革，使得教师的教学素质不断提升。

三、图示教学法在中职会计教学中的应用

图示教学法对于中职会计教学的积极影响是多元化的，我们应该积极从如下几个角度去探析其应用效果：

(一)简化会计知识课程内容

图书教学法有着简明性和直观性的特点，其在将复杂的会计知识以更加简单的方式展现出来，此时不仅仅可以调动学生的视觉感受和听觉感受，实现了教学信息的强烈刺激；而且还有利于营造相对活跃健康的教学氛围，这对于会计知识课程的学习和掌握来讲，是很重要的。此处我们以中职会计课程体系中记账凭证账务核算程序为例，传统教学都是以线性的板书方式来引导学生去了解其整个程序，但是如果在学习过程中，教师以一张展示记账凭证账务核算程序的图片，可以取得更加好的展示效果。下图为记账凭证账务核算程序示意图。

从上述图示看，只要学生在这样图片的引导下，对于标号中的内容进行理解，就可以实现对于记账凭证账务核算程序的全面了解，这就实现了对于该知识版块的掌握，实现了实际会计教学质量的提升。另外，以动态化的多媒体的方式来展现，使得上述的程序更富于动态，往往可以最大化的激发学生的学习兴趣，这对于营造更加理想的课堂效果来讲，也是很有帮助的。

(二)实现会计知识内容浓缩

图示教学法能够使得会计知识内容得以不断浓缩。这种浓缩可以将原本厚厚的教材脉络理清，并且引导学生建立知识整体框架，这对于促进学生认知能力来讲，是重要的。此处我们以中职会计课程体系中《基础会计》中贷记账法课程教学的时候，一般需要对于借贷的概念有所了解，并且懂得以对比的方式来实现两者之间的分析，在能够保证本次课程的教学目标。但是，积极将图示教学法运用其中，以以下表格的方式来展现两者的概念和区别，往往可以使得原本复杂的教学内容显得更加简单，实现了教学内容的浓缩。

实际上对于此课程教学工作来讲，甚至以上述的表格为主要内容，将其贯穿于整个课堂中去，以符号的方式表现两者的概念和不同点，极大的实现了信息量的输出，并且可以使得原本复杂的教学内容契合到一起，是实现中职会计教学质量提升的重要途径。

(三)促进会计思维方式开放

以图示教学法的方式去开展中职会计教学工作，可以在促进会计思维方式朝着开放性发展方面起着积极作用。简单来讲，以图示的方式展现会计知识，可以使得单向思维变成多向思维，使得整个知识形成体系，学生在对于这些会计知识体系掌握之后，无论是在思考问题，还是在解答问题的时候，都可以沿着这样的知识脉络去进行思考，由此更加有利于发散思维的提升，对于其解答能力的提升来讲也是很有意义的。在中职会计课程体系中有会计核算的七种方法，在课程结构来看，他们各自为政，相互分割，并且相互独立，并没有很好的融合在一起，教师也忽视了从宏观上去引导学生去进行框架整理，这就不利于学生会计思维方式朝着开放性的方向发展。

四、中职会计教学图示教学法应用现状

通过对于中职会计图书教学法应用情况的大范围调查来看，虽然中职会计教学图示教学法展现出极好的教学效果，但是其最大化的效果并没有展现出来。具体来讲，中职会计教学图示教学法应用还存在以下几方面的问题和缺陷：

(一)中职会计教学图示教学利用意识不强

中职会计作为职业教育的一部分，其倡导对于学生的会计操作能力实现提升，这就注定要使用非传统式的教学方式去进行，以保证其实际的中职会计教学效果。但是，现实中中职在开展会计教学的时候，依然延续传统灌输式教学方式来开展，不仅仅不利于实现中职会计教学质量的提升，而且难以促进会计教学学生综合素质的提升。尤其在将图示教学法应用到教学过程的时候，没有表现出很强的积极性，这充分展现出中职会计教学图示教学利用意识不强。具体来讲，其主要体现在以下几个方面：其一，中职会计教师受到传统会计教学的影响，习惯了固有的方式去进行教学，对于新出现的图示教学法也往往难以接受；其二，中职会计教师缺乏与图示教学法的接触，难以通过有效的渠道去实现对于此教学法的学习和研究，往往也难以尝试的将其运用到中职会计教学过程中去；其三，部分教师虽然也积极尝试将图示教学法运用进去，但是由于在此方面教学经验不足，难以保证切实的发挥其效能。

(二)中职会计教学图示教学利用素质不高

中职会计教学图示教学利用素质不高，主要体现在以下几个方面：其一，从当前中职会计教师资源来看，很多教师都是在接受传统会计教育之后进入到会计教学领域，连基本的教学经验都不具备，更不用谈及使用全新的图示教学法去开展教学工作了；其二，中职会计教师难以找到有效的渠道去学习和研究图示教学法，往往是在教学理论不健全，教学实践经验不强的背景下开展教学，往往难以切实的发挥图示教学法的效能，对于中职会计教学质量的提升也没有展现出较大的优势；其三，中职会计教师使用图示，符号和格式没有形成统一的规范，很容易使得学生出现混淆的情况，这也不利于实际图书教学工作的开展；其四，中职会计教学图示教学还应该积极调动学生的积极性，但是教师往往忽视学生的主动性，没有引导学生去进行自我创作和绘画，绘图，由此往往也不利于学生独立思考能力的提升，得出来的图示教学效果往往也不是很理想的。

(三)中职会计教学图示教学利用效果不佳

从整体角度来讲，中职会计教学图示教学利用效果不是很理想，其原因是多方面的。一般情况下，中职会计教学在运用图示教学法之后，并没有形成健全的教学评价体系，难以保证对于实际的教学质量和效益进行评价，并且根据实际的评价效果实现对于实际教学问题的探索，在此基础上实现教学反思。除此之外，中职会计教学图示教学法利用效果不佳还表现在中职会计图示教学法制度建设体系不全，也就是说在将图示教学法运用到中职会计教学过程中去的时候，都依靠教师的主观能动性，存在随意性的特点，并且缺乏有效的监督考核机制，由此也不利于中职会计教学图示教学利用效果的发挥。最后，中职会计教学图示教学利用效果不佳，以当前中职会计教育制度也存在很多不足的地方，由此难以保证给予图示教学法的运用创造良好的环境。

五、发挥图示教学法在中职会计教学中作用的策略

如果上述提到的中职会计教学存在的缺陷和不足长期得不到解决的话，势必会影响管道图示教学法的应用，甚至对于当前中职会计教育事业的发展构成极大的危害。因此，针对于上述提出的图示教学法存在的应用缺陷和不足，我们应该积极采取对应的措施进行改善和调整。具体来讲，积极做好以下几个方面的工作：其一，树立正确图示教学法理念，充分发挥其教学方法的优势，将其作为学科知识点概括题量的重要工具，在此基础上配合教师的讲授，使得图示成为中职会计教学课堂的核心所在；其二，坚持化繁为简的基本原则，讲究有重点，保证符号格式图示的使用都有着规范化的体系，以保证学生可以更好的跟着教师的节奏去开展学习；其三，实时的改变教学组织方式，保证讲授内容和进程是吻合的，并且选择合适的时机去展示图示，或者引导学生自己去制作知识框架图，由此保证学生对于自身的理解是更为深刻的；其四，注重将多媒体运用到图示教学法中去，使得图示教学法兼备听觉，视觉的特点，从而给予学生造成更大的信息冲击，这对于促进其理解能力提升来讲，是至关重要的；其五，中职会计教师应该不断学习和研究图示教学法理论和实践经验，并且将自己的经验和教训拿出来与其他教师思想交流，由此保证中职会计教学工作质量的不断提升。

六、结束语

综上所述，图示教学法不仅仅符合中职会计教学改革的理念，还对于促进中职会计专业学生综合素质提升起着关键性的作用。为此我们应该正视当前图示教学法在中职会计教学中的缺陷和不足，在此基础上积极采取有效的措施进行改善和调整，相信随着在此方面实践经验的积累，图示教学法会在促进中职会计教学质量和效益提升方面发挥着积极的作用，并且成为促进中职教育事业发展的重要途径。

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[4]魏玮.强化企业认知 提升基础会计教学质量[J]. 中国管理信息化，2012，(13) .

Application and Thinking on Graphic Teaching Method in Secondary Vocational Accounting Teaching

LIU Yong-jing

(TianjinDongliVocationalEducationCenterSchool,Tianjin,300300)

Abstract:secondary vocational education is an important base for cultivating professional accounting technical talents, and it is also a key way for realizing the improvement of vocational skills for secondary vocational accounting majors. This paper actively proposes to use graphic teaching method for improving teaching structure and content to promote teaching quality and efficiency of secondary vocational accounting course. The author firstly makes a brief introduction on graphic teaching method and then analyzes necessity of the application of graphical teaching method in secondary vocational accounting education, and on this basis, it actively explores and analyzes the application of graphic teaching method in secondary vocational accounting education and proposes suggestions for solving the problems in current application of graphic teaching method, which provides reference for secondary vocational accounting teachers.

Key words:graphic teaching method; secondary vocational accounting; accounting teaching

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1673-582X(2016)02-0070-04

作者简介：刘永静(1974-)，女，天津市人，天津市东丽区职业教育中心学校，中学一级，主要从事工作：从事会计会计教学和研究工作。

收稿日期：2014-03-09