小学计算机课程教学效果提升方法探究

黄祥

[摘 要]人类已进入信息时代，我们可以通过计算机迅速直观地获取知识，借助计算机收集大量的信息，去探究许多未知的事物。而“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。提高小学计算机教学水平和教学应用效果，是目前计算机教师必须关注的问题，本文基于此对小学计算机教学方法及提高措施进行了相关探讨。

[关键词]小学教育；计算机教学；方法；效果提升

目前我国小学计算机教育的必要性、目的性还不够明确，但已经积累了很多可以借鉴的经验。小学的计算机教育如何突破传统的教学思想和教学框架，正确认识计算机教育课程的教学与传统教学的异同，构建符合小学生心理、生理特点的教学方法和教学模式，让计算机课堂教学焕发出它本身应有的生命活力，已成为迫在眉睫的问题，值得探讨。

一、小学计算机教育的重要性

二十一世纪是信息时代，科学技术将日新月异的向前发展，知识成几何级数增长，而计算机这个信息时代的工具将发挥越来越大的作用。计算机已成为小学生自己寻求、获取知识的一种得心应手的手段。而我们现在使用的计算机教材，一般安排在四、五年级学习，而其中最主要的又是程序语言，在体现计算机是工具方面很不充分。因此，我认为应改革现行计算机课程结构，从低年级就开设计算机课，首先教给学生最基本的计算机知识，如硬件的认识，开关计算机，学会上网，简单的指法训练，掌握有关语文、数学软件调用的方法，以开展计算机辅助教学为重点，让计算机作为一个很好的学习工具提供给学生，而后到四、五年级教学生一些计算机的基础识，重点放在计算机的基本操作上，并把键盘指法训练放在首要。计算机辅助教学具有根据学习者的个别差异和特征编写学习内容，选择学习方法，并能对学生的学习情况进行分析、判断特定的反应的特点，它不仅可以满足个体的不同学习的需要，而且能大大提高教学效率。

二、提高小学计算机课程教学效果的方法

1.精心设计导入，引发学生好奇心

小学生的心理处在萌芽状态，他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，心理波动明显，有极强的求知欲，根据调查许多初学计算机的学生都是出于对计算机的新鲜、好奇而学的，作为计算机教师，更应该充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语成为一堂课成功的基垫。

小学生大多学知识都是热三天，短时的积极性很容易调动，怎样使学生长时间的、经常处于积极状态是很难办到的，这就要求我们教师做到根据教材内容，导语可以有多种形式，诸如发问式：你知道这是什么呀？你会用吗？你能把你的姓名显示在计算机屏幕上吗？你想不想让计算机唱歌吗？你能用计算机为你画出美丽的图画吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，激发他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。总之，要让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听、乐于学、急于学。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师这时候就可以顺水推舟，很容易将学生带入知识的海洋了。

2.教学过程中，充分运用信息技术

传统的教材死板枯燥，缺乏灵活有趣的情节模式，很难调动学生的学习兴趣。

计算机课，切忌照本宣科。很多小学生学计算机课，学着学着往往觉得没意思、枯燥。能力强的学生觉得简单，差一点的学生听不明白，跟不上久而久之，学生们逐渐失去学习的兴趣。在教学实践中，我们发现要运用多媒体教学方法，把课“讲”得有声有色，在学生的机器中多兴致、易接受，对教材的理解也能加深。采用学生们喜闻乐见的动画形式进行教学，完全符合学生们的心理特征，不但不会增加负担，反而寓教于乐，学生们学得更轻松更愉快。

例如讲解《键盘知识》一节时，课讲过了，学生也操作了，如果老师对学生说：“请同学们把今天我们学的教材内容再看一遍，复习复习吧！”我想大多数学生不会很爽快地接受，即使是看也是应付看，这样即浪费时间又收获不大，哎，我们就要换一种方法，来把该节内容复习一下。通过计算机配套的《CAL》教学辅助软件来把教材复习一下，将抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，静态的问题动态化，符合学生的认识规律。

又如：小学生在学习古诗过程中经常被一些难懂的文言文搞得头大，我们大家都知道死记硬背古诗是苦燥的事，而且效果也不甚佳，但我们换一种方式，在计算机上放一些语文的课件和有关古诗的vcd或其他视频软件，使学生潜移默化地知道了计算机的一些作用，同时也能提高他们的文学修养。

3.利用投影，增强教学效果

现在，很多学校都买了计算机，由于资金问题，暂时还不能实施大屏幕教学和网络教学，这样就出现教师在讲台演示，而由于显示器屏幕小，学生多，后面的学生看不清楚的难题。怎样解决这一难题呢？我想到学校常用的幻灯机投影放大，不但解决上述难题，而且使学生感到新鲜有趣，集中学生的注意力，取得较好的教学效果。如教学生“DOS操作系统常用命令”一节时，将使用DIR命令带参数和不带参数后的计算机屏幕显示内容分别制成幻灯投影放大，使全班学生都清楚地看到这些不同显示结果，然后让他们根据这些显示结果，找出显示方式的不同点与共同点，从而总结出什么时候用DIR命令时不带参数，什么时候带/P参数，什么时候带/W参数。通过对比，学生很快掌握显示文件目录命令的使用方法。

4.联系实际，培养创新能力

鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生学习兴趣的有效方法。记得在一次给学生上绘图课时，由于之前学生已经学会了画一些基本的图形，会使用一些简单的绘图工具以及图画颜色的编辑。于是我就让学生在此基础上自己设计一幅“美丽的家园”，要求学生可以充分发挥想象，要有创新意识。学生的在创作过程中兴趣很浓厚，后来我在检查学生的作品的时候，不由得大吃一惊，一幅幅生动活泼，色彩斑斓，设计合理，极富创意的作品展现在我的眼前。那蓝天白云、青山绿水环绕的红瓦白墙的小屋边是繁花似锦、鸡鸭成群，空中是炊烟袅袅，燕子翻飞。让人感觉得到这是一个多么幸福美满的家。看着这些作品，我不觉感到丝丝甜意涌上心头。在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是培养学生学习兴趣的重要手段，也是教师义不容辞的责任。

三、结语

开展计算机教育既不能无的放矢，信马由缰，也不能不着边际、盲目攀求，要根据我国现有的条件和水平，充分发挥现有设备的功能，并结合我国优秀的文化传统，使学生获取一种掌握知识和交换信息的手段，以促进学生当前的学习以至今后一生的学习和提高。通过教育应培养学生具有适应社会变化和科技进步的应变能力。我想这才是我们开展中小学计算机教育的目的。

参考文献：

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[2]李禄位.小学计算机教学中学生电脑应用习惯的培养[J].新课程·上旬，2014（1）.

[3]黄萍.探讨小学计算机教学[J].新课程学习·下旬，2014（6）.