研析网络实验教学中“尝试错误”教学

关力

摘 要 随着信息技术的快速发展，当前各大高校已经充分意识到计算机网络教学的重要性。在高校计算机网络教学中一项非常重要的组成部分则是计算机网络实验教学，其教学质量的好与坏直接关系到整体教学的效果。因此要不断探索和总结实验教学的规范步骤，使其更加程序化、逻辑化。

关键词 计算机网络 实验教学 尝试错误

中图分类号：TP393-4；G642 文献标识码：A

0引言

计算机网络教学的开展都是要结合学校实际的情况进行开展的，通过不断的探索和研究创建网络实验教学方法和途径，但是到目前为止还没有一套完善健全、符合实际的网络实验教学体系。各校在开展课程教学时根据网络工程应用类的实验，结合自身需求设计不同的网络，通过对路由器、交换机、防火墙等网络设备的配置，实现解决方案的运行。围绕基础性实验项目，培养学生的创新能力，通过高校教师和实验人员共同努力，在实验方法、实验教材、实验项目、实验内容等方面不断探索，经过 长时间的实践取得了较好的效果，逐渐形成自己的特色，将网络协议分析的内容穿插在网络环境搭建实验中，在实验过程中，设置“错误”环节，引发学生的思考和讨论，将基础性、验证性实验和综合性、设计性实验进行有机结合。

1“尝试错误”教学法的背景

所谓尝试错误教学法就是教师在开展教学过程中可以制造一些错误让学生在学习过程中发现，并进行思考解决，这并不是学生学习过程中无意产生的，是教师以逆向思维的方式，有意制造一些思维上的错误，故意给出学生错误的结构、思路和方法，以此切入到教学中。挖掘思维“陷阱”的目的不是真正错误教学，而在于充分唤起学生“有意”的注意，从而激发学生去发现错误、探究错误，思考错误，进而修正错误，最终，让学生获得比直接的、正面学习更牢固的真知。这种教学法在高等院校实验教学中得到了应用。

站在工程应用的位置来讲，学生通过学习网络实验可以更深入的掌握交换机、路由器和防火墙等设备的综合配置，还能锻炼对设备调试和维修的能力。在有关网络工程师考试中就有涉及到对路由和交换网络进行故障排除的测试，要求在一定时间内从设备配置文件中找出错误，修正错误，测试验证、保证网络环境的正常运行。

从实际应用上来讲，在网络实验教学过程中如果没有印象深刻的问题出现很难加深学生的记忆，学生只有亲身体会实验的整个过程，才能够切实认识到其中存在的问题，并积极运用所学知识认真地分析错误的原因和来源，对所出现的错误找出尽可能的解决方案，或者进行尝试性探索，才有可能对所学知识留下深刻的印象，以后若再遇到类似的问题，从经验和知识角度来说，都不会感到束手无策。从培养人的角度来讲，在教学中，对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法。

2实验的教学环境

通常计算机网络实验教学会划分为好几部分，主要有学生区、教师区、服务器区、实验教学区等等几部分组成。各个区域都会根据实际需求设置相应的设备，教师通过网络对整个实验室进行控制，监督学生实验的全过程；服务器区主要是为学生提供一个平台，可以通过校园网访问网路实验室； 出口区通过防火墙和校园网连接，学生在宿舍区也可以远程配置网络设备； 实验教学区是网络设备集中存放的区域，是网络实验教学的核心区域。

3错误设置的方案

网络实验教学中想要顺利开展尝试错误教学方式，首要任务是制定实验指导方案，通过方案的制定能够将理论教学中存在的不足有效的解决改善，学生通过实际的实验能够更深入的掌握网络工作的原理。在制定实验指导方案时要注意以下几点：

（1）操作步骤具体化，在编写实验指导方案时，总结近几年的经验，将实验步骤和要求设计的程序化，逻辑性强，易于逐条操作。

（2）实验指导方案不给出实验项目具体的操作命令，只给出实验要求和参考的文档，防止学生不动脑筋，使用拷贝命令和粘贴命令，完成设备的配置。给学生创造一个自主学习的空间，通过查阅资料，动手操作，实践验证等步骤，提高学生的动手能力以及分析、解决实际问题的能力。

4结语

高校在开展网络实验教学时，教师可以在教学过程中刻意的制造一些错误思维，让学生通过解决错误更好的认识网络知识，采用这一教学方式能够有效培养学生的创新思维、独立解决问题能力，在教学过程中取得了良好的成果。理论和实践相联系，最大限度的激发学生的好奇心，引导学生主动学习，积极思维，对实验的结果进行综合的分析和判断，在基础性、验证性的实验过程中加入研究性思考，不失为培养学生创新能力的一种探索性的教学方式。

参考文献

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