飞行专业学生初始教学探析

徐海波

摘 要 随着航空事业的蓬勃发展，越来越多的人把目光放在了飞行员这个行业上。但是飞行员的培养和训练，尤其在初始教学过程中，学院由于自身恐惧等原因存在一些问题，教员们依据学员在训练过程中出现的问题，因此需采取相对应的政策。

关键词 初始教学 飞行 初始训练

中图分类号：G649.1 文献标识码：A

随着航空事业的蓬勃发展，越来越多的人把目光放在了飞行员这个行业上。作为一名从事飞行学员初始培训的飞行教员，在教学过程中，自认为有很多关键阶段，其中比较重要的一个阶段就是初始教学。

飞行学员刚刚来到学校，一切都是新奇和陌生，面对即将开始的飞行训练，有人紧张，有人兴奋，有人甚至没有自信。在众多心理情绪中，恐惧就是最典型之一。在日常生活中，恐惧也无处不在，因为恐惧父母而关系疏远，因为恐惧别人质疑而不敢大声表达自己的想法等。

1飞行学员在初始训练过程中恐惧的原因分析

（1）对未知的恐惧。学生从之前熟悉的环境突然来到一个全新的环境，这里的一切相对于他们都是陌生的。不清楚接下来“何去何从”，在这种情况下必然心里会慌乱不安，更没法谈及学习。所以，帮助学员认识环境，捋清思路，使其明白接下来的生活训练流程是首要任务。另外，学生初来乍到，最重要是归属感，要使学生感受到他们和学校不是两个矛盾的对立面，而应是目标一致的一个整体。这些相比开飞前大量理论准备，更为重要。

（2）怕犯错，怕留下坏印象，他们会觉得只要不开口说话，不乱行动就是安全的。这也是人之常情。他们害怕暴露自己的无知，害怕被拖进自己逃避的问题中，害怕在同学面前显得自己愚蠢。如果学生的恐惧心理占据主导，那么在接下来的学习过程中，学生除了学会掩饰，而学到新知识的可能性会越来越小。他们注意力关注的重心不再是如何学好飞行，而是怎样避免暴露自己的问题。所以多数采取主动性不强，沉默，而一旦犯错，又会出现慌乱紧张，极力掩饰的行为。

（3）性格特点导致遇事易恐惧，或者叫做缺乏自信。有些学生天生遇事胆怯，害怕与人交流，对待这种性格特点的学生不能匆忙地用我们可怕的言语去填塞学生的沉默，并且不要迫使他们说我们想听的话，要试着走进学生的世界，不能把问题全部推卸给学生，从而减轻自己解决问题的责任。

2飞行学员在初始训练过程中的常见表现

（1）有的学生飞机上和地面判若两人，在飞机上沉默寡言，一旦他们越过飞机这个门槛进入另一个世界，他们就仍然生机盎然，与在飞机上形成鲜明对比。这种现象就是明显的由于陌生带来的恐惧。可以通过主动与学生沟通来增加教学员之间的了解，同时带领学生勇敢地走进这个新的环境，从而使问题不攻自破。

（2）学生对操纵飞机主动性不强，动作犹豫不果断。只能执行要求其完成的动作。典型害怕犯错的表现。面对这种情况，我们首先要引导学生主动做，对学生的要求不应过于严格，犯错是正常的，鼓励其不要怕犯错，从而努力做得更好。

（3）精神涣散，动作僵硬，注意力固着，对提出的问题不能及时做出反馈，甚至常识性问题都无法回答。此种现象多数和学生的性格有关，他们可能害怕交流，遇事缺乏自信，导致行为显得过于拘谨，动作慌乱，着急，对新鲜事物缺乏认识，同时伴有准备不充分，表现为不自信和紧张。所以很难快速投入到正常的训练学习生活中。

3应对飞行学员在初始训练中出现问题的对策

从上面几个典型事例我们可以看到由恐惧产生的行为包含动作犹豫、精神涣散、沉默、退缩，玩世不恭等。这些现象常与无知产生的行为相似，因此，在观察一些学生的时候，相信自己看到的是恐惧产生的焦虑而不是平庸，并不是那么容易。

为什么难以了解学生的真实状态？为什么不能看到学生内心的恐惧并帮他们找到克服的方法？而只是一味责备和抱怨学生的平庸。在某种层面上，答案显而易见，无非是我们为自己教学失职找到的一个光鲜借口而已。其实恐惧也可以是健康的，如果学生恐惧怕问到自己什么问题，这种恐惧或许不是逃避的信号，而是怎么去精心准备这个问题。所以利用好学生的恐惧，学生可能进步更快。

不管学生的外表给我们什么样的误导，都需要不断更新对新学生真实情况的认知。对于学生的恐惧，不应该视而不见，抱怨学生问题太多，抱怨学生反应迟缓。这些都是教师没有正视看待学生恐惧的表现。在真正的飞行教学中，我们应该鼓起勇气，不仅要尽量做到自身认同和自身完整，使自己的内部世界和外部世界整合，同时有勇气正视学生的恐惧，使学生尽量减少对于飞行，对于教员的恐惧，使学生和教员在一个共同体中共同影响，共同成长。而恐惧心理最容易在初始训练过程中出现。人们常说万事开头难，也常说万丈高楼平地起，对于初始学习飞行的学员来说更是如此。所以初始教学，重点就是能及时发现和解决每个学员的恐惧心理情绪变化，从而才能使学员充分发挥自己的能力水平。切忌不可单纯通过学生的最初不令人满意的表现而妄下定论。