对独立学院定位及发展愿景的理性思考

喻凌云　黄胜

摘 要 独立学院的崛起是市场经济体制下高等教育办学机制与模式的探索和创新，是我国高等教育由“精英模式”向“大众化教育模式”转变的具体体现。独立学院作为一个组织，除了追求盈利，还应该有强烈的使命感，培养出高素质人才，回报社会。文章主要探讨独立学院定位，以及对独立学院未来发展的愿景。

关键词 独立学院 定位 愿景 思考

中图分类号：G648 文献标识码：A

大学不是一台机器，却能像机器一样不断发挥其价值，培养各行各业社会所需要的人才。大学之所以存在，其原因在于大学出于探索、追求、传播知识和真理、坚守学术，从而服务于人民、服务于社会及国家的社会组织。大学的根本利益应当与民族和社会的的根本利益是一致的，而不该仅仅追求盈利。独立学院作为普通高等院校，亦是培养高等人才的基地，应该明确定位，培养出高素质的人才，以回报社会，回报国家。

1独立学院的定位

大学作为一个组织之所以能长期存在，是因为大学不断地满足了人类社会培育新人以保持其持续发展进步的永恒需要。育人是大学存在和发展的价值。独立学院作为大学这个组织中的一份子，其存在的价值和重要理由也是育人。无论是世界一流的大学，还是像独立学院这样的地方大学，无不视抓好人才培养工作为重中之重，一切人自由而全面的发展是马克思主义哲学史上最高命题。作为地方高校——独立学院相对于公办高校所面临的竞争和压力是不言而喻的，独立学院想要在大学这个组织机构中立于不败之地，必须办出自己的特色，提高自身的竞争力，而提高自身竞争力的关键在于人才的培养。一所独立学院要培养什么样的人才，怎样去培养和帮助学生使其成为怎样的人才，都是其生存的关键，即每所独立学院的准确定位。

1.1考虑到服务并满足于市场和地方经济的发展

独立学院是市场经济条件下的产物，它的存在与发展理所当然离不开市场。独立学院培养什么样的人才，培养出来的人才应该达到什么规格水平等等，都必须从社会经济发展的实际出发，满足社会市场对于人才的需求，满足地方经济发展的需要，为市场和地方的经济建设不断地输送有用的人才。

1.2考虑到学生应用性发展性学习

独立学院的培养目标定位以市场和地方及学校自身的条件为依据，其培养出来的人才规格满足一定的岗位群。因此，独立学院在培养人才的同时，在系统地传授理论基础知识的同时，还应该强调应用性知识的学习，深入岗位，进岗顶岗。在课程设置方面，加强实践性课程的学分，真正做到理论与实践。这一点与高等职业技术学院应有一些同工之妙。但独立学院属于本科教育层次，是以培养高级应用型人才为目标，必须考虑到学生系统性、应用性和发展性地学习。

1.3考虑到学校自身的可持续发展

由于独立学院的特殊性，每个独立学院即二级学院都有其自身的母体本科院校，因而它与母体院校存在着一种不可分割地天然地联系。它依托母体高校良好的社会声誉、办学经验、师资力量和教学设备等，迅速步入了本科教育的办学轨道，这是独立学院的优势所在，但同时也制约了其发展。独立学院要完全独立，必须有一套完全属于自己的东西，这些东西必须是符合和促进其发展的。例如管理制度、管理理念、师资力量和教学设备等，特别是在人才培养上要形成自己独特的体系和风格，探索出一条新型治校之路，实现和谐稳定的可持续发展。

1.4考虑到学生综合素质发展

强调 “人自由而全面发展”是马克思主义人学理论的核心内容。前面谈到独立学院的定位应该考虑到学生应用性知识的学习，但并不是直接否定或忽视理论基础知识的学习。理论知识的学习与应用性知识的学习同样重要，美国的一些高校十分注重两者的结合，而且国外高校在课程设置方面十分注重课程设置的前沿性和交叉性，在一定必修课程的比例的基础上，十分注重学生选修课的比例，这样学生就可以自由地选择各专业自己赶兴趣的课程，这无不是为提高学生的综合素质，健全学生的综合素质的方法。一位优秀的人才也必须具备一定程度的综合素质。培养高素质综合性人才正是高校的理想主义目标。

2愿景：对独立学院未来发展的理性思考

独立学院是具有特色的、又富有首创精神的新型办学模式。但如同任何新生事物一样，独立学院的存在与发展会有一个逐步完善和成熟的过程。毋庸置疑。独立学院从发展到完善，直至成熟的过程中，不可避免会出现一些困难、问题和矛盾。正确认识和总结这些“疑难杂症”，对于促进独立学院乃至整个高等教育进一步的健康发展具有极为重要的现实意义，正如马克思主义哲学辩证主义思想：任何事物都是作为矛盾统一体而存在，矛盾是事物发展的源泉和动力。笔者认为，独立学院想要更好地发展，应该做到以下几点：

2.1领导者具有“高瞻远瞩”的能力

为了更好地了解大学校长群体特征，自1986年到2001年美国教育理事会对美国各大高校的校长进行五次大规模的调查，此调查共有2594名大学校长（包括公办高校校长和私办高校校长）参与，其中有一项调查关于“美国大学校长最花时间的四项工作”。调查结果显示公、私办高校校长的时间分配比重略有所不同。结果显示私办高校校长花时间最多的工作排名依次是：筹款：77.0%；规划：64.4%；预算：50.7%；与董事会的联系：38.5%；人事：37.7%；学术事务：37.1%。而公立大学校长花时间最多的工作排名依次是：规划：54.6%；社区关系：49.8%；预算：49.4%；人事：45.0%；筹款：44.2%；与董事会的联系：33.2%；与立法者的联系：33.1%。表1 是美国公办高校校长与私办高校校长花费时间最长的工作所占比例对比。

从以上数据中可以发现，私办学校校长把筹款排在第一位，而公办高校校长则把规划放在第一位，这种差距来源于学校的办学性质和学校的类型。

独立学院的最高领导者作为一个决策者，在确定大学使命和目标、组织和建设制度建设、选择和营造优良文化建设及教师队伍的组建等方面都起着不可或缺的作用。

2.2拥有一批高素质的师资队伍

独立学院拥有一批高素质的师资队伍，对独立学院的自身的发展和人才质量的培养至关重要。但当前形势显示，独立学院的师资队伍问题确实成为了独立学院的一大隐患。由于一些编制、待遇、机遇等主客观原因，很多独立学院的教师做不长久就离职的现象大有存在，而且真正高职称高学历的教师并不多见。耶鲁大学每年举行的开学典礼，其校长都会很骄傲、很自豪地告诉新生：耶鲁大学的教师都是各自研究领域中的国际级领先者，他们度年如日，为知识的探索、发展做出了开创性的贡献。斯坦福大学亦特别强调教师的作用，他们认为大学教师必须具有战略眼光、能够迅速捕捉到科学进步带来的新机遇、有策略实现自己的梦想，这样才能够在自己从事的专业领域不断创造机会、善于并努力使自己的研究产生革新性变化，才能培养出不受任何经验、行业、市场限制，没有任何束缚敢于自由突破和实践的学生。

2.3拥有一套独特的培养模式

毋庸讳言，任何一所高校拥有一套独特的培养模式在一定程度上决定人才质量的高低。在我国，广东—江浙一带的独立学院可谓是办出了特色，算是鲜为成功的一例。如广州HR学院，每年毕业就业率均在98%以上，取得这么好的成绩除了归功于洞察到市场急需的热门专业之外，广州HR学院还特别强调产学紧密结合（与世界知名企业IBM、微软合作）、课程优化嵌入，校企紧密合作（课程嵌套、订单式培养、人才合作培养、建立实训基地、企业俱乐部、专业爱好班、合建技术中心、专业精英班），共建实践平台的培养模式。

2.4课程设置注重实践性、前沿性和交叉性

就我国高等教育的结构而言，独立学院的办学定位是培养应用型本科人才，这已经成为共识。这就决定着独立学院在课程设置方面要注重学生的实践能力的培养、创新型思维的孵化。要知识与具体工作任务的内在联系。课程设置的前沿性，有着自身的内涵规定性。课程设置应该依据不同专业的需求，灌输国内外的新思想、新潮流，特别是一些专业学科领域的热点、重点和尚存争议性的问题，边缘学科和高新技术的研究与发展等。当前很多高校课程设置内容陈旧，难免压榨了学生的拓展思维和考虑问题的视野。除此之外，还要强调课程设置的交叉性。国外许多高校十分注重学科交叉学习，学生在校期间可以通过选择第二专业进行学习，或者可以任意自由地选择其他学科的课程，这样不仅扩大了学生的知识面，也为学生提供了再次选择自己喜欢的专业或学科课程的机会，大大促进了人才培养质量的效果。

课题基金：本文系湖南省自然科学基金青年基金，14JJ3129；主持人：罗长青；湖南省教育科学规划课题研究成果（课题批准号：xJK011CGD007）；湖南省2014年普通高校教学改革研究课题（湘教通[2014]101号文件）；2014年湖南省教育厅资助科研一般项目（编号：14C0646），主持人：黄胜。

注释

① 眭依凡.大学校长：最应该做些什么[J].科学中国人，2005（07）.

参考文献

[1] 约翰布鲁贝克.高等教育哲学[M].杭州：浙江教育出版社，1987：12-14.

[2] 奥尔特加·加塞特.大学的使命[M].杭州：浙江教育出版社，2001（6）.

[3] 克拉克·科尔.大学的功能[M].上海教育出版社，1990.

[4] 张志刚.独立学院人才培养目标研究[D].扬州大学，2007.

[5] 夏丹.广州HR独立学院发展战略研究[D].苏州大学，2010.

[6] 许为民.论独立学院的三个定位[J].中国高教研究，2006（8）：44-47.

[7] 邓传德，孙超，李进才.关于独立学院人才培养目标定位的探讨中国高教研究，2008（4）：86-87.

[8] PaoloBlasi.http：//web.uni-marburg.de/eurostudies/studienreform/eaie_cd/ACE_CoE_CD_2005/Bologna/Bol_semin/Strasbourg/040922-06PBlasi.pdf.