英语教学应从基础抓起

张莉

【摘要】初级阶段是学习语言的最佳时机，是英语学习的启蒙阶段，学好英语又是当世之需，初级阶段的英语基础是否扎实将关系到学生今后在中学、大学、乃至终生的发展。而目前部分学生压根就没有掌握英语的基本知识，该学会或应掌握的知识不会或者说不牢固，更别说掌握英语其它方面的综合技能了，从而造成上英语课学生心理胆怯，恐惧学习英语，失去了学习英语的兴趣。这种状况对英语教学极为不利，必须要改变这种局面。在英语教学中，教师必须不断创设能使学生产生浓厚兴趣，营造英语学习的良好氛围，如何激发学生学习英语的兴趣并持久保持这种学习兴趣尤为重要，建议从事小学英语教学的教师们应从英语学习的基础抓起，英语教师如何从孩子学习英语的基础抓起是广大英语工作者不断探索的问题。

【关键词】英语 基础

在英语教学中，教师必须不断创设能使学生产生浓厚兴趣，营造英语学习的良好氛围，充分激发学生学习英语的热情是值得我们英语教师不断探索的问题。

学习英语应从基础抓起，从字母、音标、单词、句子、段落、文章循序渐进地学起。学习应是踏踏实实、一步一个脚印，是一种长久的、坚持不懈的过程，然而在现实的英语课堂教学中往往存在一些不容乐观的现象： 1.教材内容与认知结构脱节，教学教具缺乏。相对而言，学生听、说、读的训练较多，写的训练较少。不少学生对字母、单词拼读还是模糊不清，词汇的遗忘率较高，对单词、句子会读但不会写，甚至对学过的单词即不会读，也不会写，有些学生直接用注拼音的方式或者用汉字注音读英语；不能正确理解语法；教具学具不齐全，课堂教学中不能很好的进行直观教学，不能充分激发学生兴趣。2.教学方法与学习方法的脱节。英语教学手段主要是说、唱、看图、做游戏等，教师教学手段主要是任务型教学，倡导教师对学生加强学习策略的指导。老师不太注意教法、学法，忽视了师生之间情感沟通。学生丧失对英语的学习兴趣，学生运用英语交际活动的能力不强。3.教学形式过于花哨，一节课老师领着同学蹦蹦跳跳、玩玩乐乐，学生该掌握的语言知识没有掌握、该掌握的语言技能也不会运用，老师、同学情绪一直处于亢奋状态，自我感觉良好，其实这样的课堂就是无效课堂，日积月累，孩子究竟掌握了什么？扪心自问，孩子的基础知识又从何谈起？为了避免这样的问题再发生，在课堂教学中如何实现我们的教学目标，如何利用课堂教学让孩子学习英语从基础抓起至关重要！我们应该从以下几个方面做起。

一、转变教师的教学理念，提高有效的教学能力

要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的。以此提高学习效率。

二、激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，乐于学习

兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”教师要善于利用学生注意力集中，情绪高涨的契机导入新知识的教学。

三、注重师生情感的培养

教师要认真上好每一节英语课。在英语课中，教师可以作自我介绍，包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。其目的是让学生尽量多地了解老师，排除师生情感沟通道路上的障碍；教师更要帮助学生明确学习目标，对学生提出具体的学习要求、方法、建议等。教师还要创造宽松友好的课堂英语教学环境，讲究教学艺术，用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生，感化学生，帮助学生克服英语学习中的心理障碍。课堂上一视同仁对待学生，多给学生表扬，少给学生指责和批评，及时鼓励学生的成功，耐心诱导、启发学生学习过程中的兴趣，使学生保持学习的热情，获得他们的敬佩和信赖。

四、注重英语学习技能的训练

学生的学习技能基本上是机械模仿，书写字母和单词，是一种被动的技能培养。学生学习只凭一时兴趣，缺乏主动性，视、听、说的活动多于读、写的活动。读的技能也只侧重拼读和模仿朗读，写的技能也只侧重书写规范的字母、音标和单词。学生通过听和直观感知，学习了一些常用的词汇，简单的句子和少量的语法知识。所以教师应从机械地模仿向有意义的操练和真实情景中交流的活动方式转化，从学生被动学习向主动学习转化，进而激发学生的学习兴趣。

五、根据中小学英语教学规律，注重教学评价内容和形式的有机结合

教师要组织难易适中的诊断性英语评价体系，包括词汇、综合、听力等评价。通过评价，教师可以了解全体学生的英语学习基础，增进教师对学生的进一步了解，为教师备课、上课提供可靠的教学依据，促使学生知己知彼。及时发现问题，及时调整学习计划以弥补学习上的不足。

为了孩子在学习英语的道路上能健康茁壮成长，请教师给我们的孩子营造一个轻松愉快的学习环境吧！在英语课堂上教师可以充分调动起孩子学习英语的主动性，让孩子在这里轻松地学习，让我们的孩子想说、能说、有的说，尽情唱歌、尽情游戏、尽情表演，这样我们的前方不就更光明吗？孩子的笑容不就更灿烂吗？

参考文献：

[1]义务英语课程标准（2011版）.