关于工程图学教学中学生创新能力的培养研究

皮威

摘 要：随着时代的快速发展，我国对学生创新能力的培养也随之受到重视，国家在未来的发展中不仅需要普通的技术人才，而且也需要具有高素质的技术人才，因而，国家对于学生创新能力的培养非常重视。新课标明确指出，教师在教学过程中不仅要提高学生的学习成绩，也要培养学生的各方面的能力，因此，教师可以利用工程图学课程激发学生思维能力和创新能力，使学生成为一个全面发展的人。

关键词：工程图学教学；创新能力；培养

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.04.200

0 前言

工程图学是一门将理论与实践相结合的课程，在培养学生的空间思维能力和创新能力时，其课程具有不可替代的位置。与此同时，该课程也可以提升学生的综合素养，让学生拥有良好的学习观念，因此，学校和教师要能够对其关注，并重视该课程对于学生良好的教育作用。

1 关于在工程图学教学中培养学生创新能力存在的问题

1.1 教师缺乏对教学方法的创新

随着新课程改革不断的深入，我国的教育方式也在不断的变化，尤其是教学方法对创新，已促进许多学生积极主动的学习知识。但目前，在工程图学的教学过程中，部分教师仍然采用传统的教学方法，教师缺乏对教学方法的创新，使得原本生动形象的工程图学变得枯燥乏味，无法吸引学生注意力，从而使学生对工程图学无法产生强烈的学习欲望和兴趣。与此同时，这种教学方法让学生在学习时不能发挥自身的主观能力性，教师在课堂教学中占据主体地位，这就导致学生处于被动的位置，久而久之，就影响到学生创新思维能力的发展[1]。

1.2 教师对培养学生创新能力不够重视

许多教师在教学过程中只注重提升学生的学习成绩，而忽视学生的其他能力发展。由于教师对学生创新能力的培养不够重视，教师在教学时就无法激发学生的思维能力，教师也很难调动学生学习的积极性，学生不能主动的学习工程图学教学，教师也很难提升课堂教学质量。例如：在期末考试时，教师只关注学生的成绩，却没有考虑其自身的教学过程是否得当，教学方法能否符合学生的身心发展，教师只关注结果不关注过程的这做法，使得学生对工程图学的学习失去信心[2]。

1.3 学生缺乏对工程图学的准确认知

工程图学对于刚进入大学的学生来说是一门新的课程，如果教师在教学时不能让学生对工程图学有基础的了解，学生在学习时就会遇到许多阻碍，并无法提升自身的学习效率。而部分教师在教学中都不重视对学生基础知识的教育，这使得学生严重缺乏对工程图学这门课程的准确认知。

1.4 教师缺乏明确的教学方案

在工程视图教学中培养学生的创新能力，首先教师要明确教学目标，制定相应的教学方案，这样才能保证教师在教学过程中有针对性的教学，也会使学生有层次性的学习教学知识，培养自身的思维创新能力，但部分教师认为制定教学方案并不是很重要，所以，在教学时总是直接向学生授课，这就使得教学过程混乱，学生不能明确学习目的。

2 针对工程图学教学中培养学生创新能力提出的策略

2.1 转变传统的教学观念，培养学生的创新精神

在对学生创新能力的培养过程中，教师首先要做到的就是改变自身的教师观念，在教学过程中采用新颖的教学方法，激发学生的思维能力，教师要让学生思维方式从定向的思维转向发散的思维，从而满足学生学习的欲望，使其学生能够拥有一种新的思维方式，而发散思维是创造性思维的基础，它可以让学生从而不同的角度去思考问题，解决问题，这种思维方式不仅节省了学生的时间，也能使学生热爱学习。而作为拥有良好的技术的工程图学课程，它可以有效的训练学生的发散思维能力，并提升学生的创新思维。例如：教师让学生根据给出的视图进行想象，然后给出另外两个视图，让学生思考这是一个什么形状，这时学生所给的答案就会各不相同，然后教师在提出相似的问题，让学生自由的思考想象，这样学生就能思考时提升自身的发散思维和创新思维[3]。

2.2 改变学生的学习方法，让学生养成自主学习能力

随着新课程的改革，教师在课堂教学时要充分体现学生的主体性，让学生参与到课堂教学中，因此，教师就要放开对学生的约束，让学生在课堂学习时大胆的发言，并与教师交流教学内容，教师可以提出学生感兴趣的话题，让学生自主的交流讨论，从而激发学生的学习兴趣。良好的学习兴趣可以促进学生积极主动的学习，所以教师要采用合理的教学方法，培养学生的学习兴趣。这样学生就能在日后自主的学习教学内容，并使其自身养成良好的自主学习能力。教师在利用工程视图教学时，要让学生通过观察形象直观的工程实例，激发自身的对这门课程的兴趣，从而自己提出问题、分析问题、解决问题，这必然会改变学生传统的学习方法，学生也会及时的摆脱对教师的依赖。

2.3 将理论与实践相结合

学生只有在大学时才能接触到工程图学这门课程，这对大一的新生来说是陌生的，学生以往所学习的知识都只是集中在课本中，而工程图学这门课程既有理论课，也有实践课，因此，这就要求大学教师要能采用科学的方法将工程图学的理论与实践相结合，让学生在日后的学习中熟练的掌握学习技巧，并进行实践课程。例如：教师可以带领学生去课外操作教学内容，进行实地演练，这样学生就可以准确的感知教学内容，在训练的过程中，学生也会提升自身的工程操作技能，合理的设计学习知识，从而启发自身的创新思维。

3 结束语

总而言之，创新是一个国家进步的基础，教师在工程图学教学中不仅要对自身的教学方法创新，也要使学生的思维能力的得到创新。只有学生拥有良好的创新能力，学生才会在日后为国家做贡献。因此，教师要把教学理念，教学方法，教学内容都灌输到学生的思想中，让学生拥有良好的创新能力。

参考文献：

[1]陈锦昌，陈炽坤，邓学雄，刘林.基于构型设计的工程图学教学体系的探讨[J].工程图学学报，2012（05）：12-23.

[2]陈翔鹤，陆国栋.视图的可构性分析及其空间构形方法的研究[J]. 工程图学学报，2013（03）：45-56.