论高校党校在大学生理想信念教育中的主导功能

曹都国

摘 要：党的十八大报告强调“在日益复杂的国内外环境中，加强理想信念教育比以往任何时期都更为艰巨繁重”。高校党校作为我党输送新生骨干力量的前沿阵地，肩负着传承马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人、为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重大任务。高校党校凸显构筑高校学生共产主义理想信念教育主导功能，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程。深入分析高校学生共产主义理想信念现状、特点、形成原因，探索高校党校实现大学生共产主义理想信念教育主导功能的路径迫在眉睫。

关键词：高校党校；大学生；理想信念教育；主导功能

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）04-0240-03

对大学生的理想信念教育虽然我们强调了很多年，但随着网络渗透及自媒体的迅速发展，理想信念教育作为大学生“三观”培育的重要内容，再次引起了社会各方面的关注。党的十八大报告强调“在日益复杂的国内外环境中，加强理想信念教育比以往任何时期都更为艰巨繁重”。尤其是自网上出现个别人挑战、嘲讽“我们是共产主义的接班人”这一主流价值取向后，如何对待当下大学生的理想信念教育，成为高校必须面对和思考的重大课题。高校党校作为我党输送新生骨干力量的前沿阵地，理应充分凸显共产主义理想信念教育的主导功能。

一、高校党校凸显构筑大学生共产主义理想信念教育主导功能，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程

1.战略工程。人才和知识的竞争是当今国际竞争的主要内容。高校学生是拥有现代科学知识的人才群体，是未来知识和科技创新的主要力量。参加高校党校培训的学生更是高校学生中的佼佼者，他们中不仅拥有系统掌握本专业领域现代科学知识的科学技能人才，而且拥有系统掌握现代管理科学知识的管理人才。他们是未来单位、社会乃至国家的业务骨干和领导干部，在国家经济社会发展中将发挥至关重要的作用。他们能否牢固树立共产主义理想信念，为实现共产主义奋斗终生，是中华民族实现伟大复兴的关键所在。

2.固本工程。共产主义理想信念代表了人类社会发展的正确方向，是中华民族奋力前行的向导。国际共产主义运动的历史经验告诉我们，共产党员及其领导干部一旦放弃了共产主义理想信念，就会模糊自己的前进方向，降低自己的政治水准，就有可能蜕化变质，和平演变为资产阶级类型的政党。高校党校凸显共产主义理想信念教育的主导功能，加强理想信念教育，筑牢高校大学生坚定的共产主义理想信念，是中国共产党治国理政的保障，是中国特色社会主义理论体系越来越丰富、制度越来越完善、道路越走越宽广的保障。

3.铸魂工程。共产主义理想信念是人们对未来的向往和追求，是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的最终体现，它在人的精神世界中居支配、统摄地位，起价值主导作用。它决定人的思想言行，主宰人的灵魂。习近平总书记指出：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙”，“没有理想信念，或理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙，就会得‘软骨病。”习近平总书记把理想信念比作共产党人精神上的“钙”，意在告诉我们，在人的精神世界里，也有一种“钙”，它左右人的灵魂，激发人的斗志，指导人的行动。邓小平也曾经说过：精神污染的危害很大，它能混淆是非界限，造成消极涣散、离心离德的情绪，腐蚀人们的灵魂和意志，助长怀疑以至否定社会主义和党的领导的思潮。大学生正处于人生价值信仰选择的关键时期，通过党校共产主义理想信念教育，可以坚定其共产主义理想信念，坚守其共产党人的政治灵魂。

二、高校学生共产主义理想信念现状、特点及形成原因

高校党校要发挥在大学生理想信念教育过程中的主导作用，必须基于问题导向与需求导向，对大学生的理想信念的现状、特点及形成原因有个清醒的把握，否则，我们的教育就会失去针对性、指向性。

1.现状。当前，高校学生共产主义理想信念认可程度主流表现积极健康。大多數高校学生关心国家的发展和前途，有较强的历史使命感和社会责任感，希望祖国繁荣昌盛，对社会未来的发展充满信心。在一项针对高校学生开展的关于“您认为在大学进行理想信念教育”的调查回答中，选择“很有必要”的比例分别为硕士生72%，大学生本科一年级56.2%、二年级59.7%、三年级52.2%、四年级44.3%，平均比例56.88%，超过一半以上。但也有部分学生对马克思主义信仰和共产主义理想产生了信任危机，出现了不同程度的困惑、迷茫；少数学生甚至对共产主义理想产生了一定的怀疑和动摇，共产主义理想不再成为其终极价值的追求。

2.特点。一是认可程度群体化、差异化特点明显。曾有学者做过相关问题调查，调查结果显示，团员学生的认可度低于党员学生。例如：在问及“必须坚持马克思主义在中国意识形态领域的主导地位”和“社会主义终究可以战胜资本主义”以及“人类社会必将进入共产主义社会”的看法时，选择“基本同意”和“很同意”的团员所占比例分别为61%，40%，而党员学生所占比例分别达到81%，61.4%，团员学生的认可程度比党员学生的认可程度低20%。

二是思想认识与现实行动存在矛盾性。调查资料显示，尽管有78%的大学生崇尚革命先烈为共产主义理想而奋斗终生，认为他们生得伟大，死得光荣。但落实到具体行动中却表现得不尽如人意，呈现出理想信念的矛盾性特点。例如，在问及“个人理想中最重要的理想是什么”时，58%的学生认为是生活理想，21%的学生认为是职业理想，只有13%的学生认为是政治理想，8%的学生选择了其他；在问及“参加党校学习及入党的动机是什么”时，排在前三位的分别是升学、仕途发展、更好地发挥自己的社会作用并实现自我价值，而信仰共产主义排在第四位，所占比例不足一成，仅为7.78%。

3.形成原因。一是高校“两课”与党课奠定了高校学生共产主义理想信念基础。自从中共中央宣传部、教育部1998年印发《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作意见》以来，各高校不仅大大提高了对“两课”教学的认识和重视程度，而且纷纷行动起来，切实加强对“两课”课程教学体系、教学方法、教学手段以及教学质量的研究、探索，不断改进和完善“两课”教育效果。尽管目前高校对学生进行“两课”教育的效果并未达到理想状态，但作为高校学生接受科学理想信念教育的主要途径，“两课”发挥的积极作用依然比较明显。此外，高校党校是高校学生入党积极分子及党员学生进行共产主义理想信念教育的“主阵地”。高校学生在积极争取入党的过程中，通过高校党校的党课学习，对党的历史的了解以及党的现行方针、政策的理解掌握得到了不断进步和提高；另一方面，入党后学校及各院系对学生党员的后续教育也取得了一些显著成效。

二是经济转轨、社会转型削弱了高校学生共产主义理想信念追求。当前，随着市场经济向纵深发展和全球化信息资源的共享，我国进入经济转轨、社会转型的特殊历史时期。受利益机制驱使，人们更加注重个人的物质需要和经济利益，个人的理想信念和追求出现多元多样多变化的趋势，这在客观上为高校学生多样性实用主义价值论提供了条件。各种社会突出矛盾及负面因素强化了部分高校学生人生追求与信念的功利性，严重削弱了对共产主义理想信念的追求，导致了大学生共产主义理想信念的动摇和不坚定。

三是互联网快速发展带来了高校学生共产主义理想信念的严峻挑战。互联网在加速各种思想文化相互交流交融的形势下，也扩大了各种价值观交锋较量态势，普世价值论、新自由主义、历史虚无主义、极端个人主义、新实用主义等不同意识形态的世界观价值观扑面而来，四处传播，对高校学生产生着潜移默化的影响。一些西方国家特别是西方敌对势力更是利用这一平台瞄准我国高校学生进行西方意识形态的渗透、宣传、灌输，给高校学生的理想信仰带来强大的冲击和严峻的考验。

四是现有宣传教育力度缺失错位影响高校学生对共产主义理想信念的认知。一方面，改革开放以来，我国制定以经济建设为中心的国家路线，提出建设有中国特色的社会主义理论，强调国家将长期处于“社会主义初级阶段”，共产主义不再是中国媒体宣传和人们口中的热门口号。另一方面，国内少数社会学者和名人大V以国家的现实问题为噱头，主张取消马克思主义的主导地位，攻击共产主义理想信念；个别共产党员竟将共产主义理想信念抛诸九霄云外，公开质疑共产主义理想，抵触共产主义理想信念的宣传教育，使得部分高校学生因为不了解马克思主义的科学性而产生认识上的错位，认为马克思主义过时了，这势必影响高校学生崇高理想与科学信念的形成与发展。

三、高校党校实现共产主义理想信念教育主导功能的路径

党校在大学生理想信念教育过程中的主导功能的发挥，既要传承传统的做法，重视价值引领；更应顺应网络时代的新情况，及时转变理念，不断拓展内容、手段与载体，提升实效性和渗透力。

1.建立联动机制，完善共产主义理想信念教育平台体系。近年来，高校党校在培养高校学生共产主义理想信念教育方面发挥了越来越大的作用，高校党课已然成为高校党校对学生进行共产主义理想信念教育的主抓手和主载体。通过党课，开展党的历史和优良传统、党的基本理论和基本知识、党的路线方针政策和形势任务教育以及中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值体系教育，引导高校学生积极向党组织靠拢，培养了大批的入党积极分子，并帮助入党积极分子增强了党性修养，端正了入党动机，坚定了理想信念。但是，相比高校学工部、团委、学生会等各种学生社团群体而言，高校党课远没有各种学生社团群体对学生的吸引力强、影响作用大。在共产主义理想信念的培养教育平台体系上，高校党校与学工部、团委、学生会等各种学生社团群体之间分割的缺陷比较突出。高校党校要凸显理想信念教育的主导功能，首先，必须着眼于共产主义理想信念培养教育平台体系的完善。要坚持早发现、早教育、早培养的原则；其次，要抓好第二课堂教育，要与学工部、团委、学生会等各种学生社团群体建立联动机制，建立除党课之外的新的共产主义理想信念培养教育平台，使各种学生社团群体成为高校党校对学生开展共产主义理想信念教育的又一重要抓手和载体。

2.创新工作理念，完善高校学生入党选拔考核机制。在高校学生中加强发展党员工作，目的是为了建设一支信念坚定、素质优良、规模适度、结构合理、纪律严明、作用突出的高校学生党员队伍，这是我党赢得青年、赢得未来的有效途径之一。选择什么样的学生进入党组织，不仅影响其本人对党的认识，也影响其他同学对党的信仰和追求。发展学生党员必须始终坚持政治标准首位这个核心。

但是，由于高校目前普遍推行学分制，大学生入党考察标准主要集中在学习成绩、社团工作和社会公德等方面，较少考验发展对象的理想信念、群众观点及其在大是大非问题上的党性表现。在这种选拔考核机制下，高校学生对党课的认识“退化”，对党课的重视程度削弱，产生了只要学习成绩或社团工作等方面优秀就一定能入党的错误认识，导致部分高校学生要么不上党课，要么“身在曹营心在汉”，从而影响了高校党校对学生进行共产主义理想信念培养教育的效果。创新工作理念，建立以党章为准则，以党员标准为导向，按照党员的基本条件、权利、义务等规定，结合高校学生特点，确定包括理想信念、思想道德、知识与能力、宗旨意识、群众观念等指标为主要评价标准的高校学生入党选拔考核机制，是凸显构筑高校党校对高校学生共产主义理想信念教育主导功能的重要举措。

3.改革教学内容和形式，突出社会主义和共产主义理想信念教育。目前，高校党课在教育内容上主要偏重于入党动机、党的性质和宗旨、党的指导思想和任务等党的基本知识教育，忽视突出共产主义内涵和理想信念教育；在教育方式上主要偏重于理论说教，忽视对现实矛盾洞察、社会热点解读和其他答疑解惑的实际探讨与分析，理论脱离实际，教育缺乏艺术性、趣味性、知识性。正因为此，使得部分高校学生不是认为“马克思主义过时了”，就是认为“理想、信念、主义、道路和价值观是虚无缥缈的”。改革教学内容和形式，突出马克思主义基本原理和共产主义理想信念教育，是高校党校凸显构筑高校党校对高校学生共产主义理想信念教育主导功能的关键所在。

4.改革教学内容，突出马克思科学社会主义理论教育。共产主义理想信念教育首先要针对“马克思主义过时论”、“社会主义失败论”、“共产主义虚无缥缈论”等错误认识，结合中国化马克思主义理论的传播，开展多种形式的专题讨论和主题讲座。要通过一个又一个生动具体的历史和现实案例，引导高校学生认识马克思理论的科学性，掌握马克思科学社会主义的精神实质，理解共产主义理想绝不是马克思或恩格斯拍拍脑袋提出的主观臆想：共产主义作为一种价值追求，其实古已有之；共产主义理想所概括的生产力极大发展、社会物质财富极度丰富、社会文明程度极大提高、每一个人获得自由而全面发展，不仅是我们对未来理想社会的追求，也是几千年来人类一直在追求、一直在努力的客观实践；共产主义作为一个历史的过程，在每一个历史时期都有其特定的现实的历史任务，并根据具体的历史条件实施符合实际的路线方针和政策，恩格斯将其称为“现实的共产主义运动”。建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦是共产主义运动的一项伟大实践。这一伟大实践它既不虚无，更不缥缈，共产主义就在我们身边。只有将上述思想理念讲深讲透，并使这些内容入耳入脑入心，才能使大学生端正對马克思主义的认识，正确分析和看待社会各种矛盾和焦点热点问题，自觉抵制西方各种意识形态的渗透、宣传、灌输，树立共产主义崇高理想，坚定共产主义信念，不断增强道路自信、理论自信、制度自信。

5.改革教学方式，开辟微信新功能，牢牢掌握网络舆论战场主动权。高校意识形态的很多问题是因网而生、因网而兴。而微信，作为一种新的移动即时通讯，正以空前的广度和深度渗透到老百姓日常生活当中。其中，高校学生受微信的影响最早且最普遍，对微卡通过简单的文字加背景图片和音乐组合的方式，在微信等手机移动端动态播放的喜爱程度也非常高。高校党校应积极开辟微信、微卡新功能，充分利用高校学生使用频率最高、受众面最广的“微信”“微卡”，打造党课教育新方式，作为高校党校传统授课方式的有效补充，不断增强高校理想信念的宣传教育工作能力，抢占理想信念教育的制高点，牢牢掌握网络舆论战场主动权。例如开设“微深度”专栏，解读国家大政方针政策与马克思主义之间的内在联系和传承发展；开设“微辩论”专栏，探讨社会焦点热点问题看法、辨析马克思主义现实意义；开设“微访谈”专栏，传递专家学者观点、阐述共产主义“既不虚无更不缥缈”；开设“微模范”专栏，展现优秀学生党员理想信念、宗旨意识、群众观念等风采……，进一步增强理论认同、政治认同、情感认同。

总之，高校党校通过不断拓展教育平台，改革教学内容，改变教学方式，增强理想信念培养教育亲和力，提高高校理想信念教育的实效性，就一定能够发挥好对大学生进行共产主义理想信念教育的主导功能。

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