初中语文教学机智探析

王婷婷

课堂教学的过程是一个开放的、不断生成的过程，注定了课堂上“节外生枝”的不可避免性。具有教学机智的教师，可以把偶发事件、失误等弥合在如同行云流水般的教学活动中。即使面临“山穷水尽”的时刻，也能急中生智化险为夷，出现“柳暗花明又一村”的喜悦。

一、大量阅读，开拓视野

一个教师有没有教学机智，最关键的是看他在课堂上对待难以预料的事情、必须紧急处理问题时，教师所表现出来的应变能力。这种能力，源自于教师敏锐的观察力、灵活的思维力和坚强的意志力，更源自于教育学、心理学的理论水平及教师丰富的教学经验和广博的见识。

因此，一个教师要想获得更多的教学机智，就必须大量阅读，特别是阅读教育学、心理学等方面的书籍。苏霍姆林斯基曾说过：“教师的知识面超出教科书的范围越大，他的话的含义就越深刻，学生从他讲述的字里行间学到的东西就越多。”阅读能开拓教师的视野，开启教师的智慧，当教师把阅读当成习惯，用源源不断的知识滋润自己时，教学机智就会如泉水般不断冒出。

二、 预设学情，动态生成

“凡事预则立，不预则废。”精彩的生成源自于事先精心的准备。教学是课前“预设”和课中“生成”的有机统一体，教师只有在课前充分的预设，才能在课中临场不乱。

课前的预设包括哪些内容呢？首先是精心备教材。熟悉教学内容，明确重点、难点，针对教学内容设计怎样的教学过程，对于重点怎样去突出，难点怎样去突破，教师都要做到心中有数。这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，才能根据教学情况变换教学方法。其次是要充分地备学生。学生是课堂教学的主体，是富有生命活力、个性鲜明的人，教师只有充分关注学生生命发展的过程，对学情敏于观察、善于思考，才能在课堂教学中产生教学机智。

三、因势利导，变被动为主动

课堂教学是一个不断生成的过程，随着学生自主学习的内需不断被唤醒，探究知识的潜能不断被挖掘，各种“课堂意外”会应运而生、层出不穷。而这些“意外”的产生，常常会打乱教师预设的教案，延缓课堂教学的进程。甚至有些课堂突发事件，还会使课堂陷入被动局面，这时才是考验教师课堂教学机智的时机。如果教师对此不能沉着冷静，情绪失控，迁怒、训斥学生，那局面会变得很糟糕。反之，教师如果能想办法转移学生的注意力，因势利导，把出现的意外事情与教学联系起来，扭转被动局面，往往会收到意想不到的效果。

例如：教师在课前精心准备的多媒体课件中的朗读部分出现异常，播放不出声音了。学生议论纷纷，课堂混乱。显然，教师难以按原先教学设计的步骤进行下去，混乱的局面也令教师内心非常不快。怎么办？冷静一下，教师说：“老师来朗读给同学们听吧！”同学们立刻安静下来听老师读了，教师用自己声情并茂的朗读赢得了同学们的掌声，同样也可达到预期的教学效果。

四、真诚幽默，化解矛盾

真诚是教师运用教学机智应当遵循的原则，当学生有意无意地干扰课堂秩序时，教师如果一味地训斥，便会使学生产生抵触情绪，长此以往，学生难以得到充分发展，特别是学生言行失当时，教师切勿操之过急，以牙还牙。

例如有一次笔者在讲朱自清的《春》时，有一位学生正盯着窗外的一棵树出神。我按捺住心中的怒火，幽默地对他说：“你观察窗外的那颗树可真用心啊！现在请运用朱自清先生的写景方法，尽可能地用上多种感官、多种修辞来描绘下‘你眼中只有它的这棵树。”简单幽默的几句话既让学生回到课堂上来，又让他快速进入文本、活用知识，也让其他学生没有分散对文本的注意力，可谓一箭双雕了。

五、巧妙引导，摆脱尴尬

在一次作文教学课上，笔者表扬一位叫小芳的同学作文写得很好，并把她的文章在全班念了出来。谁知就在我念得兴致勃勃之时，有位学生高高地举起了手，说：“老师，这篇文章是抄来的，我在作文书上看过！”全班顿时“轰”地炸开了锅，嘲笑、讥讽之声不绝于耳，甚至还有学生当场翻出了作文书中的那篇文章给我看。那位抄袭的同学则埋头啜泣起来。

面对此情此景，我快速冷静下来，然后问学生：“就文章本身而言，写得好不好？”待全班同学肯定了之后，我又问“这篇文章有哪些地方值得我们学习呢？”这样就将学生们的注意力转移到对文章的学习、品味中来，也将自己和那位抄袭了作文的女生快速地从尴尬中摆脱出来。继而我再加以正面地引导，“这样的美文，我们班只有几个同学看过，实在太可惜了。我建议，在我们班开设一个‘美文互赏角，同学们把自己平时看到的好文章都推荐上来，一个学期下来看谁推荐的美文最多最好。”之后不忘引导抄袭的那位女生：“谢谢你把这么美的一篇文章推荐给了大家，但我想推荐和自己的创作是有区别的，下次推荐时别忘了注明‘推荐字样哦！”

诚然，教学的机智绝不仅仅指以上这些。只要教师们平时能多阅读，多实践，多积累经验，多关注学情，教学机智就会像“源头活水”一样源源不断地涌现出来，为我们所用。让我们在层出不穷的“偶发事件”面前始终以理智驾驭情感，因势利导，随机应变，让课堂教学充满生机与活力。

作者单位：江西省于都县于都中学（342300）