谈谈废旧材料在大班美工区域中的合理运用

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0245-01

家长大多会选择外观精致，价格昂贵的电动玩具，可操作性不强，难以满足孩子的需求。大多数孩子玩了一半就会选择丢弃，毫无爱惜之情，也是特别容易引起同伴间的攀比心理。如引导孩子自己制作，不仅能提起幼儿的操作兴趣，还能够让幼儿增强环保意识和创新意识，对于提高幼儿的动手操作能力有着积极作用。

1 废旧材料的界定

所谓废旧材料是指在使用过后失去原来使用的功能，却完好无损能用于手工操作的安全、卫生又无毒的材料。

废旧材料在生活中种类繁繁多、随处可见。（1）建筑用的材料：如木块、砂石、石砖等。（2）缝纫用品：如纽扣、沙滩帽、丝带、蕾丝边、带子等（3）各种盒子：如月饼盒、鞋盒、牛奶盒、礼品盒等。（4）美发用品：如发带等。（5）废布料：如麻布、尼龙布、纱布、丝绸等。（6）家具用品：如衣架、包装袋、瓶子、轮胎等。（7）废纸品：如餐巾纸、卡纸、硬板纸、白纸、麻布纸等。

2 适合大班年龄段的材料投放

《纲要》指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。我们通过不用性质的废旧材料，并把材料合理的投放到我们的美工区，激发幼儿的创造表现力。

2.1材料投放的完整性

大班幼儿的动手能力和思维能力有着明显的提高，在废旧材料的投放上注重材料的完整性。在这个学期中，孩子们在家带来很多废旧材料，例如鞋盒，鞋盒比较硬，我们就不提倡孩子们用剪刀剪，但是在幼儿的操作中，教师作为一个引导者，特别是大班的孩子，有自己的想法，他们会根据手中半成品（彩纸、吸管、塑料袋等）进行装饰。除此之外，像是牛奶盒、瓶子、杂品袋都是很好的操作材料，我们呈现完整的材料，让幼儿自己发挥他们的想象力和创造性，会有意外的收获。

2.2材料投放的安全性

在材料的投放上面，安全是第一要务，只有保证了材料本身的安全，能发挥其教育作用。在材料的投放要有利于幼儿身心健康，这也是对于孩子们的安全负责。对于一些比较尖锐的东西，比如竹签、竹子、贝壳等本身就比较尖锐的物品，我们会考虑进行投放，有时候也会把剪的地方裁剪、去角、 磨光，保证无尖角、无棱角，确保材料自身的安全性，然后我们对幼儿进行了一些必备的安全教育，让幼儿具有一定的自我保护意识与自我保护能力。最后，我们还与幼儿一起制定了合理的区角活动的活动规则，通过绘画和文字的图文并茂的方式张贴在在各区角的醒目位置，切实保证美工区角活动的正常开展。

2.3 因“料”而异，全方位开发

不同的美工材料有着不同的特点，在材料投放上根据大班的年龄特点，并从美术活动的不同创作手法进行了全方位的开发。比如贝壳、竹子、宣纸等，这类物品比较好上色，根据物品的特点，我们可采用水粉、水彩、橡皮泥等进行，并在上色之前，做好一定的保护措施，铺好桌布、穿好围裙等。造型方面，我们会利用旧报纸和丝带，自制纸浆，再用纸浆进行创造，可以做成各种瓶罐， 可以做纸浆画。在拼接方面，我们利用各种纸盒，如废旧的纸盒、果冻盒、牙签、海绵块等材料，进行拼搭，粘贴，制作小船、房子等。在粘贴方面，我们可以充分利用材料本身的特点进行趣味粘贴，如竹叶粘贴、豆类粘贴、花瓣粘贴等。

3 调动多方收集美工材料

3.1幼儿收集

幼儿不仅通过对于生活中材料的收集，更希望在生活中采集、参观、并收集。在平时的教学活动中，带领孩子们认识大自然，种子的奥秘、瓜果壳的辨别，先尽可能引导幼儿收集果实、种子等还有稻穗、麦秸、玉米皮、棉花、各类豆子、花生壳、瓜子壳、开心果壳、芦苇等丰富美工区的材料。并收集的过程中，更深入的了解这些自然产物，把所学的知识运用到实物中，运用到生活实际中，孩子们会产生不一样的自豪感。

3.2家长收集

大部分的材料家长会收集，会提前把生活中的废旧材料进行收集，主动的带到学校里面，供幼儿操作。像是牛奶盒、纸巾盒、月饼盒等。

3.3教师收集

教师作用引导幼儿与家长共同收集和美工区相适应的材料。是家长和幼儿之间一座沟通桥梁，让幼儿进行感性认识，在对于事物的认知中，进行在一个过程中活动区的材料不断丰富，幼儿能够对事物能够更深的了解，并可能产生新的认知。

4 有效投放活动材料提高活动效果

4.1注重材料投放的目的

教师在活动区角合理安排、科学投放废旧材料就是区域活动的科学价值。孩子们都非常喜欢区域游戏活动，他们会选择自己感兴趣的游戏。废旧材料若是种类丰富、经济实用、数量充足，孩子们就有更广阔的空间去创造、去探索。同时也是引导孩子们认识到废旧材料的作用，幼儿在自我的创作中，感受事物的改造，并知道废旧材料再生的用途。

4.2注重材料投放的层次性

在投放材料的层次性上，不能只考虑到一类幼儿，应该着眼于全班幼儿。在材料上按由浅入深、从易到难的要求投放。将所要投放的材料，逐一与幼儿通过操作该材料可能达到的目标之间，我们在活动区材料投放中也注重材料投放的层次性。这样一来，幼儿就能根据自己的水平和能力选择材料进行操作，同一个活动就能满足不同需要和能力的幼儿。

4.3注重材料投放的丰富性

《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。不同的幼儿有不同的想法，大班的孩子有充分的想法去表达，在他们的世界里，有五花八门的想象，所以在材料的投放上，尽可能要注重材料的丰富性。比如在“未来的汽车”美工区中，我所提供的是纸盒、瓶子、橡皮泥、竹子、牛奶盒、棉絮、吸铁石等。多样的材料给了幼儿更多的思考，他们会根据我们的材料进行更加丰富的思维架构。幼儿在活动中可以根据自己的想法添加和满足，充满了自主创造的氛围。幼儿做出了不同材质的未来汽车，有的用棉花和天空融为一色，也有的用橡皮泥自由粘贴，充满了创造性。

作者简介：王之琳（1992-），女，江苏昆山人，本科，研究方向：幼儿教育。